班主任經驗交流：班級管理的幾個切入點

來源：查字典班主任網  發(fā)布時間： 2017-03-21

  愛是教育的基石，沒有愛就沒有教育。沒有愛的教育是沒有靈魂的教育，是沒有前途的教育。教師的工作是傳道、授業(yè)、解惑。也就是說，即教書又育人。我們既要教給學生生存的技能技巧，更要教給學生如何做人的道理。因此教師任重而道遠，肩負民族的未來和希望。教育工作中的班主任，更是學生的榜樣。教育教學的整個奧秘就在于熱愛學生，“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才能教育孩子”，只有“親其師”，才能“信其道”。教師的愛是塑造學生靈魂的偉大力量，老師把灼人的愛灑給學生，就會激發(fā)學生“知恩圖報”，從而樂于接受老師的教誨。關愛學生，尊重、理解、信任、欣賞學生真誠的對待學生，真心實意的愛學生，真材實學的教學生，真知灼見的感動學生，這樣的境界，才是做教師的最高境界。

  教育教學工作中的班主任，更是學生如何做人、如何做事的榜樣。班主任，在學校管理中的作用是十分重要的，他負責著教育教學的重任，是共同學校、家庭、社會的橋梁，是練習各科教師的紐帶，是提高教育質量的關鍵，同時，也是一個班級的靈魂，是維系全班幾十個孩子的中心紐帶，是學校工作的已開展的關鍵。有人曾說：“班主任是封疆大吏，手下幾十員大將，手握班級大權，一呼百應，班內班外，絕對靈通。”然而，當你走近班主任，卻發(fā)現(xiàn)在這風光表面的背后，其實深埋這另一番煩愁苦滋味。且不說來自家長望子成龍、望女成鳳的壓力，單為了使每個孩子各盡其才，健康快樂的成長，班主任往往要煞費苦心，不失時機的勸進行教育，往往是班主任筋疲力盡，心力交瘁。

  我是個平平凡凡的人，做著平凡的事情，但我能在平凡的過程中，體會苦的回味，樂的悠長，使我的班主任工作，平凡而有形與學生面前。下面是我做班主任工作的幾個切入點

  一、人格才是最高的學位

  在教育過程中教師的人格魅力是無窮的，教育過程說到底是一種人格的完善過程。教師的思想覺悟、道德素質，對學生有很大的影響，這種完善很大程度上取決于教師本身人格魅力所施加的影響。人格才是最高的學位，教師就是學生心中的一座豐碑。在工作中對學生的言傳身教都是同等重要的。平時我總是不失時機的對學生進行教育引導，告訴他們要做一個高尚的人，做對社會有用的人，做一個讓大家喜歡的人，做一個有愛心的人。給他們講“我為人人”，“人人為我”的道理和區(qū)別。所有一切對他們有用的信息，我都會不厭其煩的告訴他們。既告訴他們要樹立遠大的理想，也告訴他們從身邊做起，從一點一滴做起，從小處看大處。多數人都認為“身教勝于言傳”，我不否認，但我深深感到，言傳對于學生來說是何等的重要啊。學生也非常樂意和我“侃大山”，什么瑪雅人預言的世界末日、外星球生命、克隆人等等--------

  當然，我也不是天橋的把式---------------光說不練。“榜樣的力量是無窮的”，這就談到身教的重要性了。做人三分教，七分帶，喊破嗓子不如做個樣子。“己所不欲，勿施于人”。在要求學生之前，我首先自己要做到。剛接手這個班，我們的教室座東向西，到了夏天，教室里他別悶熱，尤其是下午從兩三點開始，強烈的太陽光一直照射在教室里。靠近窗戶的一組同學，被曬得汗流浹背不說，寫作業(yè)都困難，太陽光的直接照曬，刺的他們眼睛都睜不開。我于是從家里拿來了網扣窗紗，和學生們一塊掛上，這種窗紗，拉上后既不影響教室里的光線，又擋住了太陽光，還很美觀，學生們都非常高興，有的還說，我們的教室像總統(tǒng)辦公室。有好多學生，因為早上起得晚而吃不上早餐。每當我上課發(fā)現(xiàn)有學生臉色不對時，就猜到八九不離十了，發(fā)現(xiàn)這些情況，就拿出錢讓學生到商店里買吃的，并給他們倒上熱開水。事后學生給我還錢，我不要，時間一長，在家不吃早點的現(xiàn)象沒有了。在班級管理中，衛(wèi)生管理是很令我頭疼的事。因為學生是從各處來的，集體觀念差，沒有良好好的衛(wèi)生習慣，所以班級衛(wèi)生很差。為了改變這種局面，我除了做好學生的教育引導外，處處給學生做榜樣，努力是學生感到老師的表里如一。在早讀或自習課的時候，我總是主動拿起笤帚和簸箕，把班里不干凈的地方收拾干凈。有時看到教室里有紙，竟沒人揀時，我沒有批評，而是風趣地說：“還是我的紙戀舊，N十年前丟失的紙，到現(xiàn)在還不肯離去”。學生一陣笑聲的同時，就有人把這片紙撿了。不管在教室里還是在校園里，看到垃圾紙屑，我都會停下來把它撿起來放進垃圾箱。附近有學生，我會讓學生來揀，撿完后，我會說聲謝謝，學生會不好意思的說這是我應該做的。有時候推著電動車，看到垃圾，我也會停下來，把它撿起來。這些雖說是小事，但在學生眼里卻體現(xiàn)著老師的高尚。我不知道這些對學生有多大的影響，但我相信一定會有，因為班里現(xiàn)在情況大大改變了。在一次測試作文中，我看到了學生對我的褒獎。有些事情連我自己都早忘了，可學生卻記得很清晰。

  二、要有噴薄蕩漾的激情

  教師的教育教學工作需要教師的噴薄蕩漾的激情，具有真正工作熱情的教師能夠用熱情詮釋自己的角色意識，用熱情承擔自己的責任；熱情是他們把全副身心投入教育是自己的生命與教育融合為一體；熱情能使教師青春永駐，使自己永遠年輕的心與學生心有靈犀；駕駛的熱情能促使學生的心靈激蕩，從而開啟自己的智慧；教師的熱情能使學生的感情升華，從而端正自己的態(tài)度，錘煉自己的德行。

  在班級管理中，我同樣融進了自己的激情。這個班級的情況，不但我清楚，就連學生也清楚班級在年級甚至在學校的位置，因此學生對班級的進步根本不抱有信心。在一次班會上，我對學生說：“我很有信心，因為我還年輕；我對班級更有信心，因為你們更年輕。只要有信心，就有希望。”學生被我的激情所感染，根據實際情況，我們分析了班級優(yōu)勢和缺點，制定了長遠目標和短期目標，并提出了奮斗目標的口號：“加油！加油！努力！努力！奮起直追！迎頭趕上！”開學一個月后，我們班得了一次“流動紅旗”，這是學校對班級的綜合考核。孩子們受到了很大的鼓舞，這無疑于激發(fā)了他們的潛在力。他們對自己的言行也有了新的要求，這都是自覺的。在運動會上，我班雖然沒有取得驕人的成績，但卻得到了“道德風尚獎狀”，受到大家的肯定。我及時作了總結，并把自己的信心和激情傳遞給學生，是學生保持了極大的熱情。在以后的多次活動中，我們班級都有不同程度的進步。尤其是其中測評后，各科成績與其他班級相差不大，這是誰都沒有預料到了的。現(xiàn)在，孩子們對未來充滿了蓬勃的激情和信心，相信在不久，就會和其他班級齊頭并進了。

  三、愛要嚴慈相濟

  任何成功的教育，都是嚴慈相生、剛柔相濟的，缺少任何一方，偏執(zhí)任何一面，教育的總方向都走向偏斜。人性的成長——無論群體還是個體，也都是嚴慈相濟的，管中有放、既抑又揚的相互交疊的教育氛圍中才不斷發(fā)展完善的。嚴，班主任要嚴格管理、嚴格要求，不放松，不遷就。慈，是對學生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的教育。作為班主任及要在思想、行為、規(guī)范上嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真誠的關心，在任何時候都要把“嚴”與“慈”結合起來。

  我剛接手這個班，班級整體素質很差，集體集會，上操等大型活動，不用別人說，我自己看了都覺得難為情。就在這時，領導也找我談話，要求讓這個班級很快融入到學校這個大家庭中。言外之意，就是這個班差，要狠抓班級管理。于是我很抓學生的常規(guī)管理，對于校紀班規(guī)我一絲一毫也不放松要求。別的班級能做到的，我們班也一定能做到，學生不能做到的，我就親自帶著他們去做，直到達到要求為止。打掃衛(wèi)生我親自到場，教學生怎樣做才能達到更好的效果；紅領巾的佩戴我也親自檢查，如果學生有忘帶的，我就拿出錢來讓他們去買；集體集會我都和學生站在一起，嚴守校紀校規(guī)。不久，班級有了明顯的變化，學生的積極性也提高了。

  我班有個叫田潔的男生，學習特別差不說，好沖動，整天和同學打架；和各科老師頂牛，當然和我也不例外。因為他很講義氣，所以很有影響力。為了拔掉這個“刺頭”，我走訪了他的媽媽。原來，這個學生家庭比較復雜，經濟條件也差，造成他性格自卑、偏激、好斗，不容易和別人相處。我就讓他幫我做些事情，多和他接觸，在有意無意之間，肯定他的優(yōu)點，批評他的缺點。并且告訴他，他的母親撫養(yǎng)他很不容易。為了觸動他，我教同學們唱歌曲《魯冰花》，其他的學生沒有多大的變化，但我發(fā)現(xiàn)他在悄悄的擦眼淚。我明白了，這孩子還是很善良的，吃軟不吃硬。在生活上，我盡可能的多給他一些關愛，在學習上逐步從嚴要求。時間長了，他也感到我是真的對他好，在對待我的要求上，對待同學的態(tài)度上，就像變了一個人。其他學生背地里都說，老師是田潔的親戚。他在各方面都進步了，學習上進了，做人懂得包容了。快到期末的時候，他一連打了兩個男生，還撕了一個女生的本子。我調查后，知道主要的錯誤還是在他。和他談話，油鹽不進，我有些憤怒了。冷靜后，我覺得最好的辦法就是先冷落他一段時間再說。于是，上課回答問題，我不叫他；碰到他，我就繞開走；有什么事，我都不讓他去做；他對我說話，我裝著沒聽見；就連目光，我都不和他相碰。后來，他自己也覺得沒有老師的關愛，心里很難受，其他學生也觀察到了這個變化。我看到他在努力的讓我注意到他，但我還是堅持著自己的做法。直到有一天在語文課上，我們講到了一篇短文，一個小男孩因為脾氣暴躁，常常傷害到別人，他的爸爸用特殊的辦法教育了他。講完短文后，其他同學沒聲么問題了。田潔突然站起來說：“老師，大家還會給那個小男孩改過的機會嗎？”我覺得時機到了，對他說：“只要他是一個善良的人，一個知錯就改的人，大家一定會原諒他，對嗎？”同學們的掌聲回答了一切。現(xiàn)在，他的成績上來了，心底也充滿陽光了。

  四、教師要“與時俱進”

  任何好的教育方法或模式，都不是一成不變的，都有它不同時期的特點。作為一個老教師，我也有我的教育教學經驗，經驗只是過去的總結，而現(xiàn)在或未來的孩子，由過去的截然不同。因此，我們在總結經驗的同時，還要善于洞察未來教育的發(fā)展趨勢，掌握未來孩子的心理需求和規(guī)律，才能更好地做好班主任工作。我所說的“與時俱進”和實際意義上的“與時俱進”是有區(qū)別的，作為小學教師的“與時俱進”，就是及時掌握新時代教育的特點，新時期孩子的心理需求，以及在言行舉止上貼近社會、貼近孩子，使他們覺得你是一個現(xiàn)代人，他們才會愿意和你溝通交流。否則，他們會排斥你，是你的工作舉步為艱。

  首先，要讓自己保持一顆年輕的心。現(xiàn)在的孩子，都喜歡年輕教師，他們覺得和年輕教師有共同語言，喜歡年輕教師的活力四射，更喜歡他們的時尚個性。其次，要有一個年輕的外表。小學生的家長都很年輕，孩子們的喜好標準是以他們的父母為標準的，如果老師比他們的父母顯得老成，那學生就會有排斥的心態(tài)，就會覺得像爺爺奶奶，有代溝，不愿和老師交流。最后，要有一個年輕的言行舉止。現(xiàn)在的孩子，時尚的語言，流行的動作，是他們個性的顯示和張揚。如果我們老師還停留在過去的語言時代，這會給教育教學工作帶來好多麻煩，也許有的同行還沒有意識到這一點。比如，你表揚一個孩子助人為樂的行為的時候，伸出兩個手指頭，一聲“酷斃了！”效果會比其他語句要好。當你在課堂上要表揚一個孩子的看法或觀點正確時，可伸出大拇指說一個字“頂！”表示支持，效果也一定不錯。行為和語言的貼近，會使孩子覺得你和他們更有共同語言，只有“親其師”，才能“信其道”。

  作為班主任老師，在教書育人中，更要做好學生心靈的塑造，因為學生心靈成長的過程，是他自己體驗、感悟的過程。這就需要班主任教師對學生奉獻一片愛心，班主任的愛像陽光，處處溫暖著學生的心；班主任的愛像雨露，點點滋潤著學生的心；班主任的愛像春風，時時撫摸著學生的心。愛心換真心，學生就會向你敞開心扉，你還有什么工作做不通呢？誰說孩子不懂感情呢?在我請病假的這幾天，一到放學時間，我就會就接到學生的好多短信和電話，問我身體怎么樣，什么時候來上課，全班同學都想我，班里一切都好，讓我放心等等----我一個一個的回電話解釋，回短信解釋。家里人還風趣地說我，業(yè)務繁忙，人氣挺旺。本來大夫建議，為了健康讓我休息，可是現(xiàn)在學生們的短信電話不斷。什么都不說了，我突然決定，星期一上班，不休息了。

  當然，我們的工作當中還有許多敗筆，這有待于我們不斷的去探索，去努力。但我相信，有愛，一切皆有可能;有愛，就有希望。就所謂“桃李不言，下自成蹊”。