小學(xué)班主任如何去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  對于“頑劣”的學(xué)生，我們每一位班主任都會遇到，如何轉(zhuǎn)變“頑劣”學(xué)生，每位班主任在方法上可能會有不同。而我轉(zhuǎn)變文爽的案例是非常成功的，其中的技巧和方法寫下來想與各位班主任分享和交流，希望能為我們轉(zhuǎn)變“頑劣”學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)。我有如下一些體會和思考。

  一、必須搞定“頑劣”的學(xué)生。

  一個班如果有一兩名特“頑劣”學(xué)生，那他們對整個班級的影響是絕對不能低估的，有時甚至具有空前的破壞性，他們可以把一個班攪得亂糟糟的，使一個班學(xué)風(fēng)不好、班風(fēng)不正。如果控制不好，由他們組成的小團(tuán)體還會“發(fā)展壯大”，到后面就無法收拾。如果你搞不定他，他就一定會搞定你，我覺得這就是班主任與“頑劣”生之間一場智慧的較量。

  二、轉(zhuǎn)變要先抑后揚(yáng)。

  首先要“抑”。對于“頑劣”的孩子，我認(rèn)為首先需要利用老師的威信壓制住孩子的最突出的一些不良習(xí)慣。所以老師在孩子心中建立威信非常重要。如何在孩子心中建立老師的威信呢？我認(rèn)為老師自己較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和人格魅力非常重要。我接手六（3）班，全班所有的孩子對我的教育教學(xué)能力是比較了解的，在學(xué)校也算是一個小小的名師，而且自己帶了幾屆畢業(yè)班，教學(xué)成績不錯他們有所耳聞，所有的孩子認(rèn)可我的教學(xué)能力和教學(xué)水平是很重要的。另外，我又是一位非常具有人格魅力的老師，教育學(xué)生嚴(yán)愛結(jié)合。我幽默風(fēng)趣，活潑陽光，興趣廣泛，善于與學(xué)生做知心朋友，我的課堂生動活潑、妙趣橫生，能極大地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，非常受孩子們的歡迎。我的教學(xué)能力和人格魅力為我在孩子們面前樹立威信打下了良好的基礎(chǔ)。我新接一個班，首先要讓學(xué)生怕我，原則是必須堅持的，然后再與孩子們慢慢培養(yǎng)感情，又要盡快地讓孩子們愛我、喜歡我，這是我管理班級的一條重要理念。

  然后是“揚(yáng)”。揚(yáng)長避短，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。任何一個人都有自己的長處，“頑劣”的學(xué)生當(dāng)然也不例外，也有他們的優(yōu)點(diǎn)。他們只是缺點(diǎn)多了些，優(yōu)點(diǎn)往往被掩蓋了。一個稱職的教師，要善于用慧心去發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，找長處的過程就是發(fā)掘“頑劣”的學(xué)生進(jìn)步動力的過程，也是幫助他們克服缺點(diǎn)的過程。老師只有發(fā)現(xiàn)和調(diào)動“頑劣”學(xué)生的積極因素，才能轉(zhuǎn)化“頑劣”學(xué)生。要改變頑劣生，一定要軟硬兼施，既要嚴(yán)格要求，又要及時鼓勵，既要有嚴(yán)厲的批評，又要有春風(fēng)化雨般的表揚(yáng)與激勵。

  三、重視案例教育。

  事實(shí)勝于雄辯，班主任工作案例教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于空洞的說教。為了讓文爽明白一些不良習(xí)氣的危害，我常常找來一些相關(guān)的生動案例念給孩子們，然后要孩子們展開討論，讓他們自己通過討論總結(jié)出一些指導(dǎo)他們行為的結(jié)論，效果非常好，這也是我在德育上教育孩子們一個成功的亮點(diǎn)。

  四、愛“頑劣”學(xué)生，做他的知心朋友。

  如果老師不能給“頑劣”學(xué)生更多的溫暖，更多的愛，就無法對他們進(jìn)行卓有成效的教育轉(zhuǎn)化。對“頑劣”學(xué)生，一定要愛，而且要愛得更深，更切。那么，怎么去愛“頑劣”學(xué)生呢？我認(rèn)為小學(xué)生對“愛”的理解比較膚淺，老師的“愛”越直觀就越容易被接受。如巧妙的表揚(yáng)、親切的動作、關(guān)愛的眼神等，都能送給他“愛”的信號。對于“頑劣”學(xué)生，不討厭他、不排斥他，而是喜歡他，信任他，跟他做知心朋友。而且轉(zhuǎn)化“頑劣”學(xué)生要持之以恒，耐心教育。學(xué)生的“頑劣”不是一天兩天形成的，因此，轉(zhuǎn)變“頑劣”學(xué)生也不是一朝一夕的事。他們的思想往往具有很大的反復(fù)性，所以教育“頑劣”學(xué)生的工作要有耐心，要循序漸進(jìn)。

  五、家校合作，同步教育。

  學(xué)校教育只有與家庭教育結(jié)合，發(fā)揮各自的特長，互補(bǔ)不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效，這已是所有教育工作者的共識。一名“頑劣”孩子的背后，一定有家長不成功的教育方式和教育方法。所以，對于“頑劣”學(xué)生家長的教育方式方法的輔導(dǎo)和溝通交流也是非常的關(guān)鍵，要幫助他們的家長建立科學(xué)的育人理念和方法。