轉化后進生案例：寬容教育

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  當今社會，競爭激烈，教師作為社會中間人，承受著上、下各種各樣的壓力。在此情況下，我們的期末考試考得還是可以的，尤其是五年級，應該說是不錯的。試卷難度是相當大的，甚至連上重點初中尖子生馬雨婷，都有兩道題答不上，附加題有3道答不上。可是我們的同學普遍都有加大的進步。就連那些不及格的同學進步也至少在15分以上。進步最大的同學在50分以上。分析原因，主要是班主任的大力配合，狠抓基礎單詞和重點句子，有效的提高了學生的基礎知識。而作為英語教師，在課堂上注重知識的理解和記憶，和同學交朋友，建立新型的師生關系，使他們親近我、信任我、甘心為我而學習。尤其是學生中的后進生，面對著來自老師、家長及社會的壓力，更是備感壓抑。而我對他們從來都是既嚴肅又寬容，從不放棄。讓他不能忽視英語的學習，看到我，就是學習的信號，立即拿出英語書。否則我就問：“你是不是想讓老師不高興？”因為大家是朋友，我不高興你要負責的。在注重綜合素質的今天，如何轉化后進生，是一個不小的難題。

  起先我對他們是嚴管嚴教，針鋒相對，但總是有人膽敢不完成任務。我又沒有時間跟蹤追擊，所以雷霆過后，一切照舊，成績沒有多大的改變。后來我發現對后進生的某些方面采取適當的寬容，卻會收到事半功倍的效果。5年級李同學，有暴力傾向。當面頂撞我，表現極為不滿，寬容是一種體諒，是一鐘理解和關心。寬容并非是放任自流，撒手不管，相反，寬容是一種感情的投入，是對后進生的包容。心理學有這樣的理論：多次受人寬容的人，情感會得到感化，從而產生自愧和負疚感，這種心理會使人產生動力，催人奮發，從而達到轉化的目的。所以有了情感上的基礎，后進生從心理上便接受了我的教育，這是成功的第一步。同時，因為后進生往往能力不足，自信心不強，加上長期積聚的慣性，他們往往表現出言行不符，出爾反爾，甚至是感而不化，教而不改的情況。因此，轉化后進生，還要有充分的耐心、信心，能運用運動的、發展的變化的唯物辯證觀點看待后進生，相信后進生能夠改好．

  寬容后進生的 

  后進生情緒偏激，好像周圍的人和事總與自己過不去，所以對抗情緒很高。；二是表情冷漠，沉默不語，表現出極強的對抗情緒。

  容易反復是后進生的一大特點。后進生的思想、學習、行為習慣等方面已形成了一些不良習慣徹底改掉并不容易，也不現實。要相信后進生一定能教好，要意識到后進生的反復是因為自我控制能力較差，在內外因素的作用下，這種反復就會自覺不自覺地表現出來。因此，在做后進生的轉化工作時，要做好長期工作的準備，不要因為他有了進步就松懈下來，或者因為反復而失去信心。當后進生出現反復時，應該認真同他總結成績，盡可能地挖掘他的閃光點，只要他有一點點的進步，就應該給予肯定。在此基礎上，還要深入了解后進生反復的原因，給后進生注入新的前進的動力。

  寬容對待后進生的學業成績也是非常重要的。一般后進生的學習基礎較差，學習能力不強，學習習慣也不好，所以，我們對他的學業成績自然不能要求過高，否則欲速則不達，容易傷害自尊心，打擊其自信心產，產生反效果、負效應。班主任不要老是拿尖子生與后進生的成績作比較，甚至在班上評頭論足、冷嘲熱諷。譏諷和挖苦，只能加深后進生的自卑感以及妒忌心理。后進生自己和自己比，進步了，就可以獲獎。一個高明的老師善于用放大鏡去觀察、發掘學生的優點、發現優點更大力加以贊揚肯定。從而使后進生在一次又一次的贊揚肯定中，不斷提高自己的自信心，激發其向更高的目標奮進。我們應創設更多這樣的機會。

  與家長一道研究教育的方法。老師的這種寬容，必然引起后進生的情感共鳴。老師取得了后進生的信任，就會拉近與后進生的距離，在負疚的內心情感作用下，后進生一定會產生積極向上的動力。

  他的課堂作業已經連續三天沒有完成了，下課一讓他補作業,他就借口說上廁所，然后就一去不返.把他叫到樓上來,他趁我不注意就溜.我知道對于他不能再縱容下去，可如何讓他改變呢？利用午間休息的時間,我把他叫到身邊:"這幾天你為什么不寫作業呢？"他腆著個小肚子撅著個小嘴拉著臉默不作聲。"別的同學都寫完了，你看后面的一大摞子作業本，唯獨缺少你一個，我也不批評你，你自己思考一下，想好了告訴我。你不想學了嗎？"他顯得很無地自容。看來和他講道理不是行不通,于是我說:"爸爸媽媽每天很辛苦的掙錢是為了誰?"" 為我。"可你三天都沒完成課堂作業了，你能對媽媽怎么說？看你每天穿得漂漂亮干干凈凈的，媽媽多喜歡你啊！如果你在學校還不好好表現,她得多傷心啊！""嗯,媽媽給我做飯洗衣,還陪我學習。我要什么媽媽就給我買什么."小文的臉上表現出了少有的深沉和嚴肅,我接著說:"其實,你很聰明,不比咱班的任何一個同學差.只要你肯努力你一定會相當優秀！"他抬起眼睛看著我，一副可憐兮兮的樣子，我接著說："以前你寫作業很快,老師還經常表揚你.其實你有能力按時完成課堂作業,只是你貪玩了。老師也為你感到難過。""我錯了，老師!我今天一定把作業補上！"我說：“我能相信你嗎？三天了！” “老師！請你相信我，我放學前一定把作業補上!”我思考了片刻，說：“那老師就給你一個機會，你可不要騙我！”小文很誠懇地對我說：“謝謝老師,我肯定能補上,今天一定交給你!”我用信任的目光看著他說：“那我就相信你一次！”

  談話到此結束。下午，果然補完了作業。之后又有一次作業沒有完成，我只是看了他一眼，說了兩個字：“補上！”他點點頭，隨后就補上了，并且從此再也沒有不完成作業。雖然他頑皮好動,但據很講信用,而且他還改了說謊的毛病。

  俗話說：“樹要皮，人要臉。”每個人都有自己的優缺點、自尊心。適度寬容的工作方法，冷靜處事的工作作風，能有效地保護后進生的自尊心和自信心。充分發揮老師愛的力量，調動學生的積極性。

  教育是心的教育，是愛的教育。為了孩子們的身心健康，請舒展你博大的胸懷。