“后進生”究竟問題在哪兒？

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  “后進生”是困擾班主任的老大難問題。10月29日，中央教科所、中國關工委兒童發展研究中心、中國家庭文化研究會、北京教科院、大興教科所和海淀教科所聯合主辦的“理論工作者和一線教師對話沙龍”第42次活動，由北京市平谷區骨干班主任團隊以“后進生需求診斷與行為干預”為主題，做了一場精彩的報告，吸引了來自全市近200名教師參與。

  作為嘉賓點評出席的北京教育科學研究院副院長張鐵道博士語重心長地說：“理解學生、尊重學生，了解學生的需求，才能打開‘后進生’的心結。而這些來自一線、鮮活的師生故事，就是班主任專業成長的寶貴資源。”

  為情感“暗箱”解鎖

  王雪梅所在的大華山中學雖地處偏遠農村，但班上學生全有網絡經驗，七成多的學生喜歡用手機上網，因為更具私密性。迷戀網絡引發一系列問題，遲到、曠課、逃學、早戀、打架等等，接踵而至。

  小彬是一個內向的男孩。家庭的輕視、幾乎為零的社交圈，以及自身性格的弱點，讓他很快陷入了網絡虛擬世界。“有一次，我偶爾發現他的書本上寫滿了歌詞，知道是網戀導致了他青春期的多愁善感。于是，我以‘同齡人’的身份成為他的QQ好友，才發現小彬網絡失戀的秘密。”王雪梅動情地說，“其實孩子只是在網上宣泄，在尋求情感失落后的解脫。通過網絡聊天，我幫他重新確立了人生目標，把他拉回現實世界。”

  在適當的時候，王雪梅向學生道出了真相。當小彬在得知原來一直鼓勵自己前進的網友“同齡人”竟是自己的班主任時，驚訝的同時也明白了老師的真誠。小彬慢慢地變了。

  點評：針對學生社會交流的心理需求，老師以“同齡人”與班主任的雙重身份，打開學生被屏蔽的內心世界，幫助他們樹立正確的情感和價值觀，引導學生邁向正軌。

  共同攜手“揚帆破浪”

  馬昌營中學地處貧困深山區。迫于生計，學生父母雙雙外出打工，這些留守孩子大多存在嚴重的心理障礙和性格缺陷。小河就是這些孩子中的一個代表。為了撫平他自暴自棄的心，于洪江可謂費盡心機。

  在與小河父親真誠的溝通中，于洪江為孩子爭取到了每周見一次媽媽的權利，孩子漸漸變得開朗起來。于洪江還組織全班學生為他舉行了15歲生日的聚會，同學們悄悄湊錢為小河買了蛋糕。看到這意外的生日蛋糕，小河眼中充滿著“光亮”。知恩圖報的他，主動承擔起班級衛生工作。同學生病了，他第一個背起同學送到醫務室。他要用行動回報老師，回報班集體。

  在暢談理想的主題班會上，小河許下愿望：“我長大后想成為一名歌手，要用美妙的音樂和悅耳的歌聲，為愛我和我愛的人歌唱。”

  小河的心靈之窗被打開，于洪江深深體會到：對孩子需要細心的關懷，對家長需要誠心的溝通，只有攜家長之手才能共同“揚帆破浪”。

  點評：由于生活所迫，一些家庭疏忽了對孩子成長的關注。這時，老師應該發揮應有的作用去協調。滿足孩子的成長需求，在留守孩子的問題上不僅需要愛心，還需要策略。

  用情撥動孩子的“心弦”

  在東高村小學教師王京蘭的日記本里，夾著一張彌漫著玫瑰花香的卡片，這是已經畢業多年的學生君君寄給她的祝福。而君君曾是一名讓王京蘭頭疼的“后進生”。

  父親的突然病逝，使幼小的君君經歷了一場突如其來的家庭變故。自尊心極強的她，在失去父愛后，心理發生了扭曲。一周內，班里總發現丟東西，而每次班會講了教育故事之后，丟了的東西又總能“飛”回來。“我把君君叫到辦公室，告訴她老師曾在8歲時失去父親，也曾像天塌過一樣，但最后勇敢地面對挫折。”王京蘭還讓君君看了自己寫的日記，相同的經歷撥動了孩子的“心弦”。

  在第二天“面對困難和挫折”的主題班會上，君君給大家講了《兩只青蛙的故事》。當她講到其中一只青蛙一次又一次奮起跳躍，把牛奶變成了一塊奶酪，最后輕盈地從奶罐跳了出來的時候，君君終于明白：要笑對挫折，在挫折中奮起，迎接自己的將是另一番精彩。

  點評：單親孩童對于親情呵護的需求，比一般孩子更強烈，班主任在個別指導的同時，還需集體感化。教師利用班會的有效形式進行問題討論，成功解開了孩子的心結。

  “四大金剛”華麗轉身

  小新曾是黃松峪中學公認的“四大金剛”之一，頂撞家長、逃學、吸煙、喝酒、打架，樣樣都“在行”。這個出了名的軟硬不吃的“后進生”，被分到了滿文平老師班中。

  滿文平靜靜地觀察，尋找一個教育的契機。一次，小新吸煙被抓，她沒有厲聲批評小新，而是關心地對他說，一滴尼古丁就能毒死一頭肥豬，三滴尼古丁就能毒死一頭壯牛！然而，小新卻面無表情。滿文平不動聲色接著說：“小新啊，很多女孩說，小新是咱們班最帥的，可是身上老是有一股煙味，很難聞。”這時，小新開始瞥了她幾眼。從一絲渴望得到欣賞的眼神中，滿文平發現了突破口——讓異性欣賞，成為孩子改變和轉化的動力。

  小新一直有和女孩子相處的陰影，滿文平就將班里最優秀的女班長安排為他的同桌，并告訴他們，希望他們建立深厚的友誼，讓友情成為他們心中最寶貴的精神財富。

  在班長熱情主動的幫助下，小新真的變了，吸煙、喝酒、早退、打架的壞毛病統統都沒有了。他漸漸融入到班集體中，而且成為了很負責任的總宿舍長，人稱“大內總管”。

  “陽光應屬于每一個孩子，教師應把陽光灑向班里的每一個孩子。正是憑著這種信念，我信任學生，尊重學生，讓學生放手去做，培養學生的責任感。看到一個陽光男孩在成長，我從心底里在微笑。作為老師，還有比這更快樂的嗎？”這是滿文平最深刻的感悟。

  點評：充分相信學生，合理引導和利用青少年青春期對異性的青睞，在處理“問題少年”的工作上提供了一個新思路。這其中對于度的把握很重要，需要老師的教育智慧。這個過程，其實是一種生命影響生命的過程。