創新思維轉化后進生

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  做老師真好，面對的工作對象是有血有肉的靈魂。教師身在三尺講臺，心懷莘莘學子，為了啟迪孩子們蒙昧的心扉，拓開智慧的泉流。

  2001年前，我一直在村小工作，主要擔任小學五、六年級數學教學工作，成績一直居同年級同學科前列。2001年秋季調入高堂希望小學的我受學校領導安排，卻讓我走到了成績差、紀律壞的教室——601班。就在那個秋天，我懷著一顆沉重的心走上了601班的講臺，曾記得剛上課的第一天，有一個男孩就遲到了20分鐘，他滿頭大汗也來到教室門口，怯生生地望著我，此時我怒火沖天，高高舉起了右手，那男孩抖抖索索地望著我，我再看看教室里的其它孩子，眼睛咕咕嚕嚕地望著，我心一沉，用緩緩垂下的手撫摸著那孩子的頭：“你路上發生了什么事吧，還是家里發生了什么？老師和同學都等著你來上課呢。”這時粗暴被溫情代替，責備與關切互換，從他臉上表情我讀懂了他需要原諒、理解和呵護。試想，如果老師用生硬的語氣責備他：“怎么搞的？遲到這么久！太不像話啦，你還想不想讀書啊？”甚至用粗暴的手段對待他，他一定會很生氣，也許會產生一種強烈的對立情緒，那么該學生學習還有欲望嗎？他那快快樂樂過一天的好心情還會有嗎？

  課后，我主動接近那學生，他非常內疚：“老師，我以前害怕上數學課，反正天天挨老師的批評，同學們又叫我老遲到，每天早上是媽媽趕我上學。今天你沒有批評我，我好高興啊！我再也不會遲到了。”我借機就表揚了他：“知錯就改就是好孩子！從今往后，我一定讓你快快樂樂地學數學，你信不信？”他用懷疑的目光看著我，我說：“來，和老師拉拉手！”我握住他那冰涼的小手，把自己的溫暖傳送給他。感覺自己肩上的壓力很重很重，不過我依然信心十足，相信自己能用愛撐起一片學習數學的天空。也就從那以后，那位學生也就再也沒有遲到過，并且在課堂上發言也積極了！一個星期過去了，兩個星期過去了，三個星期過去了……在數學質量檢測中，他的分數由34、47、75……一直到期末檢測達到89分，當他捧著進步獎來到我寢室的時候，我看到他滿是感謝而激動的淚水從兩腮輕輕滑下來，我又一次握住他的手，說：“宋健，你、我、我們大家都贏了！”從那以后，我充分地認識到，用真情浸潤學生的心田，讓他們在關愛中樹立學習的信心是提高學科教學質量的好方法。

  為了提高所在班級的整體水平，僅有心靈的溝通，愛的滋潤是不夠的，還更需要我尋求到一種創新的教學方法。在課堂教學中，注重培養學生的動口、動手、動腦的能力，讓他們在學中玩，玩中學，使得人人都學到有價值的數學。其間，我把全班學生分成6個小組，然后給每個學生找個學習的對手，采取比、學、幫、趕的辦法。“比”就是小組與小組比總成績，比表現，與學習對手比成績比表現；“學”就是互相學習，取長補短；“幫”就是互相幫助，無論是學習還是生活方面；“趕”就是成績差的通過努力，趕過對手。時間在指縫間流走，一天、兩天，一個星期、兩個星期。轉眼到了期中考試，當我把結果告訴同學們的時候，所有的人都哭了。因為601班、602班的及格人數分別是38人、44人，而我班僅有31人；而最高分100分的年級有5人，而我班一人也沒有。記得當時班長走上講臺，向我深深地鞠了一躬，眼淚婆娑地說：“周老師，我們都這么努力了，可我們還是比不過人家，讓您失望了。

  難道我們真的比別的班笨嗎？”我微微笑著，示意班長回到座位，朗朗地告訴同學們：“可愛的孩子們，其實，你們的進步已經很快了，我們班的數學成績已經有了很大的提高，你們知道嗎？超過別人也需要時間啊！”同學們擦干了淚水，臉上綻放出燦爛的笑容，又高高興興地投入到學習中去了。

  兩個月后，期中檢測如期而至，同學們都很擔心，我告訴他們說：“只要盡了努力，就是成功！”成績剛一揭曉，我就耐不住激動的心情，飛奔到教室。同學們！我們勝利了！我們的及格人數、均分、優分人數是年級第一！我們的班長何建州、小組長余鑫是年級唯一的兩個數學滿分！”教室里頓時一片歡呼聲，同學們都圍上來，簇擁著我，跳著、笑著、我的眼淚掉下來了，我知道，這是成功的淚，這是喜悅的淚。

  歷經27年的教學歷程里，有著成功的喜悅，也有著失敗的辛酸。為了提高教育教學質量，為了孩子們的健康成長，我不斷總結，不斷完善自己，其間有多少動人的故事在教室、在課外扮演！故事中有笑有淚，有花有果，更有我火熱的青春，無悔無怨的師魂！為了滿園春色，為了那片桃李的綻放，更需我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和同仁們一道，共同托起明天的太陽。