后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例:讓“愛(ài)”來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
來(lái)源:查字典班主任網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間: 2017-03-21
“師愛(ài)”是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,一種尊重。我們無(wú)法做到喜歡每一個(gè)學(xué)生,但是我們卻要一視同仁的把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。在俞同學(xué),丁同學(xué),張同學(xué)身上也見(jiàn)證到了愛(ài)的力量是無(wú)窮大的。
俞同學(xué)是六(1)班開(kāi)學(xué)初唯一一個(gè)不交英語(yǔ)作業(yè)的學(xué)生。記得第一次因作業(yè)沒(méi)完成被課代表帶進(jìn)辦公室時(shí),他的頭始終不敢抬起來(lái),只是時(shí)而的點(diǎn)頭或搖頭。我當(dāng)時(shí)就納悶:這樣一個(gè)膽小的男生,怎么敢不做回家作業(yè)呢?而且就是不做英語(yǔ)回家作業(yè),這里面肯定有什么原因。我沒(méi)有批評(píng)他,只是調(diào)查了一些情況:他父母從不管他的學(xué)業(yè),電話(huà)打過(guò)去總是關(guān)機(jī),家里沒(méi)有復(fù)讀機(jī),從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)錄音,對(duì)英語(yǔ)這么學(xué)科似乎已失去了信心,作業(yè)以前一直是到學(xué)校來(lái)補(bǔ)的。和他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了一番話(huà),感覺(jué)他似乎知道錯(cuò)了。可是,出乎預(yù)料的是第二天還是沒(méi)交。翻開(kāi)他的作業(yè)本,做了一半。我剛想提高嗓音,馬上就壓下去了,想:做了一半也算是進(jìn)步,再細(xì)看他的字寫(xiě)的非常漂亮,完全不像一個(gè)后進(jìn)生的作業(yè),我就抓住這兩點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他一下,當(dāng)然也不乏提醒他下次別再犯了。第一次測(cè)試,俞同學(xué)得了57分,可是意想不到的是數(shù)學(xué)考了97分,多大的反差呀?這又不得讓我再次把他請(qǐng)到辦公室,他的臉通紅通紅,看上去渾身無(wú)力,一摸他的額頭滾燙滾燙,我趕緊給他倒了杯水,讓他坐著休息一下….從那次以后,俞同學(xué)再也沒(méi)有不交作業(yè),相反他的字寫(xiě)得相當(dāng)工整,我還特地在班級(jí)里展覽了一下,他很激動(dòng),那是我第一次看到他笑。第二次測(cè)試他考了74分,我毫不猶豫的借了他1分,給他打了個(gè)良好,我相信他下次肯定能還上。事實(shí)證明他做到了,而且不只還了1分,同事問(wèn)我他怎么進(jìn)步這么快,我也說(shuō)不清楚,只覺(jué)得是一種愛(ài)在感化他,激勵(lì)他,也使我慢慢喜歡上了這個(gè)孩子,那是一種由職業(yè)的愛(ài)轉(zhuǎn)變成了私人的愛(ài)。
丁同學(xué)是五年級(jí)的一名學(xué)生。也是我們辦公室的一名“常客”。雖然不是他的任課老師但是也略有所聞。他以前經(jīng)常逃學(xué),導(dǎo)致學(xué)習(xí)上脫節(jié),家庭條件相當(dāng)差。記得,上次,我們吃柚子時(shí),張老師給了他一瓤,可是他連怎么吃都不知道,長(zhǎng)這么大還沒(méi)吃過(guò)柚子,怪可憐的。張老師在給他補(bǔ)習(xí)時(shí)經(jīng)常給他來(lái)點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),當(dāng)然更多的是關(guān)心,所以他的成績(jī)也一天天在進(jìn)步,已跳出了不及格的行列。
張同學(xué)是三年級(jí)的一名學(xué)生,經(jīng)常看到他站在王老師邊上讀英語(yǔ),訂正作業(yè),可是幽默風(fēng)趣的王老師從來(lái)沒(méi)有大聲的罵過(guò)他,經(jīng)常看到她在細(xì)心地指導(dǎo)。怪不得張同學(xué)會(huì)在英語(yǔ)作業(yè)本里夾了張紙條:王老師,你好biao(不會(huì)寫(xiě)漂,他就注了這個(gè)拼音)亮。那是一個(gè)后進(jìn)生發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)老師的喜愛(ài),最近張同學(xué)來(lái)的頻率越來(lái)越低了,他會(huì)讀了,他進(jìn)步了。
讓我們用愛(ài)來(lái)浸潤(rùn)孩子的心靈,讓愛(ài)成為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的無(wú)形的武器。