漫談后進生轉化

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??憶起孩提時代，我時常隨母親到地里給莊稼施肥，施肥時，我對于那些長得好的，壯的秧苗常常會給它施很多，也很樂意，對于那些長勢有不好、細小的，總是很不樂意，生怕浪費肥料。可母親施的肥卻和我相反。

??而今，已為人師的我，總感嘆母親，如果她也是教師的話，那一定稱得上是一名好教師。因為我從母親種莊稼中悟出了對待后進生最本質的東西。

??現在許多教師和我孩提時代的觀念一樣，對于優等生總是關愛有佳，對于后進生總是吝嗇關愛，認為那沒有回報。當然，一般人都這樣，只愛鮮花不愛綠葉，但我們作為教師就應認識到，沒有綠葉的襯托，哪來鮮花的美麗。沒有后進生哪來的優等生。一支木桶裝水的多少還取決于最矮的那塊木板呢。

??其實部分后進生的潛力勝過有些優等生，那為什么會成為后進生呢？這因素很多，有的因為家庭問題，有的因為交朋結友，有的因為某些教師的負面影響……?？傊?，在思想上或多或少是存在了問題。這就需要我們的教師深入學生內心了解問題對癥下藥。

??筆者結合自己八年來，在班主任工作中對后進生轉化方面作如下幾方面概括。

??一、動之以情曉之以理

??諸多教師及家長在對后進生犯錯時通常是一頓責罰后就不了了之，有時孩子卻口服心不服，因為他不知錯在哪里，為什么錯！長此以往逆反心里就逐漸壯大。后來的教育就很難進行。

??譬如我校有一名學生老師們談到他無不搖頭深表無奈，在七年級時曾和班主任干了一架，開學時八年級的班主任都不愿接收這名學生，最后我主動請纓接收到我們班，報名的當天我就和他單獨談話，把實情跟他說，當晚就對其進行家訪。我了解到他父母都外出打工，只和一個年老多病的奶奶在家，他奶奶是駕馭不住他的，講什么都不聽。同時了解到他在低年級時成績是很不錯的，字也寫得很好，還偶爾主動做些家務。后來在課堂上和平時的談話中我都不時地夸他，對于他的小過錯我只暗示他，有時是睜只眼閉只眼，但我還是堅持定期找他談話，談話的內容多是關心和端正其學習態度。有幾次他好似在考驗我的耐性，故意惹些事端，當時我有些恨鐵不成鋼，就生氣地說：“你別讓老師放棄你，老師這樣做是認為你不是一個壞孩子……”放學后在我的辦公桌上端正地放著一張字條，上面寫著：“陳老師，對不起，我知道在學校是您最關心我，我辜負了您的好意，請您原諒我，我保證我一定改……”看完后我真的好欣慰、好感動。從此在課堂上我發現他像換了一個人似的。認真聽課還會作些筆記，回答問題也非常積極，班上的每一期黑板報都少不了他的身影。學習成績有了一個大跨躍。因此，我認為我們對于后進生要讓他知道你是關心他的是為他好的，這樣他才會心服口服地接受你的教育。

??二、教師間的通力合作

??有部分教師認為后進生轉化是班主任的事，其實不然，對于后進后生的轉化需要各任課教師的合作與共同努力，這就需要班主任及科任教師經常交流、共同關注后進生的動力向，隨時給予正確的的教育。

??我看到過這樣一種普遍現象——“學生本科化”。即學生選“專業”上課，是他喜歡的老師的課就上，不是就看不見人影。難道這不值得我們教師去深思，自己與其他老師交流過、關注過這些后進生了嗎？我想這也不完全怪孩子吧！

??三、挖掘閃光點以點帶面

??學生都有這樣一個共性，希望老師時常注意到自己，尤其是后進生更希望老師能注意到他，有時為了引起老師的注意故意去犯錯誤、出洋相。這時如果老師能深入了解他發現其優點并進行表揚，我想會收到事半功倍的效果?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹贝_實，別人說你好，表揚你、肯定你，你會不高興嗎？尤其是孩子他會暗下決心這算什么，我還能做得比這更好呢！這樣一來不就進步了嗎？因此在轉化后進生中，我們要深掘其閃光點，由各點連成線，再由線到面，這不就讓星星之火燎原了嗎！

??四、相適宜的懲罰

??我國著名教育改革家魏書生在談“如何當好班主任”中談到自己對于那些違反紀律的學生他讓寫500字以上的說明書，這樣的方法很好，我同樣在班上使用且收到很的效果，我認為“懲罰不等于體罰”。因為有部分后進生沒有懲罰是推動不了他的，反正沒有什么，無論老師怎么說就是無動于衷，相適宜的懲罰我認為還是可行的。

??除了以上幾點還需要愛與責任，教育是離不開愛與責任的，一個教師如果沒有愛心和責任心是一定教育不好孩子的，更是轉化不好后進生。對于后進生我們要多施肥，細心呵護，精心管理這樣他才能長得壯，經得起風雨才能有收獲。