后進生轉化案例（三）

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  后進生是指那些道德行為和學習成績較差，表現比較落后的學生。他們的形成固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。蘇霍姆林斯基曾經說過，“在我們創造性的教育工作中，后進生的工作是最難啃的硬骨頭之一”。在全面實施素質教育的今天，讓后進生轉化為社會主義建設事業的有用人才，是我們每位教師的責任。因此，我們應當善于發現后進生的長處和閃光點，努力做好每一個后進生的轉化工作。

  小坪同學是一名令所有教師都感到頭疼的聾生。他在家中是獨子，還有一位姐姐，也是聾生。父母對他過于溺愛。在校表現是對學習毫無興趣，上課注意力極易分散，一副心不在焉的樣子；頭腦靈活，但懶于思考；寫字龍飛鳳舞，稀里糊涂，錯字百出；讀書時眼動手不動，稍不留神就靈魂出殼；經常是大錯不犯，小錯不斷。除了發呆之外，唯一的的興趣就是打籃球。課余時間，學校的操場上經常能看他的身影。

  上課的時候，他容易開小差，因此我經常提問他，每次站起來，他都會先愣一下，然后用小指頭指向自己，表示不懂得回答。每一次，我都會耐心引導他，讓他認真思考，但他似乎并不領情，面帶輕佻地用手語表達：“我不會。”臉上表現出一種不屑的神情，眼神投向窗外，對人不理不睬。

  針對小坪同學的表現，我做了以下分析：

  首先，這樣的學生并不是只他一個，學校有這類問題的學生不少，這是一種長期養成的惰性習慣。來自家庭的關愛過剩，成為他們的保護傘，早期不會發覺有什么，一段以后父母再怎么嚴厲也已經晚了。

  其次，家長、學校的老師，學生從沒有夸獎過他，有的就是批評久了，讓他自己都以為自己已無藥可救了，對自己完全喪失了上進的信心。

  第三，越玩學習成績也就越差，也就越不想學。

  轉化后進生可從以下幾個方面著手。

  首先，培養后進生的自信心。后進生喪失了自信心，成績長期跟不上，得不到老師和同學的愛與幫助，自暴自棄，對教師對學習產生逆反心理。自信心是后進生轉化的基石，只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

  其次，要用科學的方法教育后進生。要強化學校對后進生的思想教育，積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。要看到后進生的閃光點，抓住時機進行鼓勵和表揚。他喜歡打籃球，而且打得相當好，我常以此來鼓勵他，引導他學習其他同學的優點和長處，認識到自己的不足，樹立起自信心。

  第三，對他多寬容，少責備。學生做錯了事，老師在批評或處理時要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消極的態度、諷刺挖苦的語言對待后進生，這樣既損害教師的崇高形象，又使教育效果適得其反。我認為教師從思想上必須樹立起轉化一個后進生與培養一個優秀生同等重要的觀念，要給后進生創造積極向上的環境，要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。這樣往往是事半功倍，使后進生感到老師和同學對他的溫暖。

  總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。