七種后進生類型特點及教育策略

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  這類后進生的主要特點是：思想進步，學習踏實，認真，自尊心強。但是，他們往往顯得思維遲鈍，認識問題呆板，不夠靈活，缺乏“才氣”。他們優秀的學習成績，完全是靠勤學苦練得來的，而不是靠聰明才智得來的。因此，隨著年級的增高，知識難度的增加，學習就越來越感吃力。對待這類差生，應注意促進他們智力的發展，注意教給他們學習的技巧和方法，多做一些綜合性的智能訓練，提高他們思維的敏捷度。

  第二種：品優、學劣、智優型后進生的特點及教育策略。

  這類后進生的主要特點是：對學習不感興趣，甚至把學習視為負擔，而對人和對工作則表現出極大的熱情和責任心，并有較高的組織、活動能力。他們的學習成績不好，并不是由于智力因素引起的，而是由于不能正確處理工作與學習、紅與專的關系所致。因此，對這類后進生主要是幫助他們真正理解為國家、自己的將來而努力學好文化知識的道理，激發他們的學習興趣，使他們端正學習態度，明確學習目的；對他們學習中遇到的問題和困難，要及時加以具體指導和熱情幫助，使他們很快地趕上去。

  第三種：品劣、學優、智優型后進生的特點及教育策略。

  這類后進生的特點是：頭腦聰明，反應迅速，學習成績好，并能善于應酬，能說善道，在一部分同學中有一定威信，然而這類后進生常表現出對集體的不滿情緒，有對抗教師權威的心理。對待這類后進生，一定要大力加強思想教育，最好能以他們的優點逐步克服他們的缺點，也最好能從集體主義教育入手，以集體的榮譽感來克服他們的缺點，如通過參加集體勞動和智力競賽等發揮他們的才能專長，引導他們為集體做好事，逐漸培養他們的集體榮譽感，但對他們決不能茍且遷就，更不能以學習好來掩蓋品質不好的方面，否則是很危險的。

  第四種：品優、學劣、智劣型后進生的特點及教育策略。

  這類后進生的特點是：反應遲鈍，學習成績差，有較強的自卑感，但他們都是品行端正、忠實肯干的“實干型”學生。對這類后進生，在學習上應多做鼓勵，經常創造條件和機會，使他們感到學習在進步和前進，而不是在落后和退步。教師對他們的要求，也不能操之過急，一味要求他們象尖子學生那樣學習，要注意使他們感到，他們在學習上沒有受到歧視和冷遇，而是每時每日都有變化和進步，縱使這種進步和變化是微小的，也要充分及時給予肯定。

  第五種：品劣、學優、智劣型后進生的特點及教育策略。

  這類后進生的特點是：一天到晚埋頭于讀書，對學習抓得很緊，因此學習成績較好，但對其他一切事則不感興趣，不愿參加集體活動，缺乏組織觀念，學習目標狹窄，缺少系統、長遠和計劃性，把分數和名利看得過重，愛妒嫉他人取得的成績和進步，不善交際，個性孤僻，以自我為中心，不愿與別人交流學習經驗和方法。對這類差生，主要的教育策略是思想教育，讓他們端正學習態度，樹立遠大的理想和抱負，注意使他們虛心地向別人學習經驗，改進學習方法，多參加集體活動，培養集體榮譽感。

  第六種：品劣、學劣、智優型后進生的特點及教育策略。

  這類后進生的特點是：機敏靈活，潛力很大，但唯獨對學習不感興趣，甚至感到厭煩，得過且過，把學習視為一種精神上的負擔，為完成任務而整日混。他們往往是一些“有聰明智慧不往正道上用的‘歪才’學生”。對這類后進生的教育策略是：一要有熱情，用教育的力量、誠摯的師愛去感化他們；二要有韌性，要有長期教育的思想準備；三要有教育機智，要從他們的聰明潛力中找出最佳教育的突破口，抓住時機，采取強有力的措施，使之品學都得到提高。

  第七種：品劣、學劣、智劣型后進生的特點及教育策略。

  這類后進生的特點是：學習成績低劣，興趣不穩定，不通情理，行為乖張，智力滯后。這類后進生是教育工作中的難點，在教育他們時，一條很重要的策略就是：決不能嫌棄他們，鄙視他們，而是要從多方面關心他們，幫助他們，使他們感到學校和社會的溫暖，以求得他們今后成為社會的有用之人。以上主要對后進生進行了具體的分類，簡單地分析了各類后進生的特點，并針對性地提出了一些矯正方法。作為一名優秀的教育工作者，除了懂得不同類型的后進生要采取不同教育策略外，還必須懂得對待全體后進生所應采取的三條共同教育策略：

  第一，要充分信任和尊重后進生。教育實踐證明，信任和尊重后進生，這是一種強有力的使后進生端正學習態度，產生學習興趣，樹立遠大理想，調動全身心力量進行進取和轉變的重要精神因素。

  第二，要樹立差生并非全差的觀念和思想。調查資料表明：在我國優秀的運動員中，有許多人中小學時學習成績不佳，可后來竟成為國際體壇上的佼佼者。

  第三，要用動態發展的眼光看待后進生。辯證唯物主義告訴我們，后進生目前的后進只是暫時的，應給他們轉變和進步的時間和機會，充分地信任他們，用希望和發展的眼光看待他們，對他們進行耐心細致的幫助和教育，切實遵循后進生教育的規律和原則，真正做到因材施教，使他們在最大程度上成為品優、學優、智優的“三優”型學生。