如何輔導后進生才高效

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  俗話說：“打鐵還需本身硬”，教師要想教好學生，提高教育教學水平，輔導后進生高效，自身必須努力學習，不斷為自己“充電”，更新教育觀念，樹立創新意識。那么，我們教師要不斷學習哪些知識呢？我們要努力學習教育學、心理學以及拓寬豐富的專業知識，運用教育學、心理學理論來研究后進生的學習心理，學習特點，知道他們在想什么，需要什么？對什么感興趣，進行有針對性地個別輔導，因材施教，勢必達到事半功倍的效果

  二、為后進生創建和諧、融洽的學習氛圍。

  （一）后進生與成績好的學生也應體現平等，相互尊重。

  后進生與成績好的學生之間體現平等、相互尊重，和好相處，有利于創建和諧的學習氛圍。促進學生學習潛力的開發，有利于學生身心健康發展。但在班上，我們經常看到成績好的學生夜郎自大，鄙視后進生，認為他們是班上的包袱，使他們產生一種壓抑感，厭學，自信心不強等心理障礙。教師除了要給成績好的學生做個榜樣外，還要教育成績好的學生與后進生平等相處，采取“一幫一”的活動，帶動后進生進步，鼓勵后進生不要自暴自棄，樹立自信心，自己鼓勵自己“我能，我行，我一定行！”激發后進生學習激情，找回他們的自信心，這樣逐漸地就拉近成績好的學生與后進生的心理差距，自然而然地形成學生間平等、民主、相互尊重的學習氛圍。

  （二）教師要真正關愛后進生，予以真愛

  魯迅先生說：“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的“閃光點”，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新精神，才會主動采取適當的形式去接近他們，栽培他們。即使后進生有缺點需要批評，那么批評也要恰當得體，切忌不可傷害他們，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。面對調皮搗蛋的學生時，教師一定要有耐性和涵養，不要急躁沖動，要機智地、巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。不要輕易給后進生貼標簽，否則個性強的后進生會從此記恨在心，與教師關系日漸疏遠。心理承受能力差的后進生會自暴自棄，從此萎靡不振。因此教師在批評后進生時一定要慎言。

  三、激發學習興趣，誘導后進生“愛學”。學習興趣是學生學習的動力，是學生想學習、愛學習的源泉，因此，激發學習興趣是教師輔導后進生關鍵環節。如何激發后進生的學習興趣呢？

  （一）努力學習的意義

  學生通過學習，可以學到他們需要的古今中外學者大師們掌握的科學知識，生活常識，學習方法以及生產的經驗等各方面知識。避免他們在學習過程中少走彎路，促使他們成為有學問，學以致用的有才能人。因此，人們常說現代人是站在科學家肩膀上的巨人。知識淵博，見識廣大

  （二）由感興趣的事情遷移到抽象的、枯燥的學習上來

  教師要了解后進生興趣，，而后引導他們做感興趣的事情，再由感興趣的事情激情遷移到抽象的、枯燥的學習上來，這樣也能產生學習激情，強化學習興趣，有助于提高學習效率，促進后進生努力學習。因此，要根據后進生心理特點，特別是高年級的學生自尊心較強，又是發育時期，所以要非常注意后進生的心理狀況，對癥下藥，必須找到一些切實可行、有效的途徑來誘導他們愛學。比如：課堂教學中，多設計一些游戲，競爭性比賽活動讓后進生也參與其中，讓后進生回答一些他們力所能及的問題，作業、考試設立進步獎，讓全班同學都看到他們的進步。讓他們覺得很光榮也感到學習的快樂等。