用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  放寒假了，終于可以安下心來看一些自己想看的書，給自己充充電。打開《送給教師的心靈雞湯》，我認真閱讀了一篇題為《溫暖的約定》的文章，這篇文章非常吸引人，我一口氣讀完了整篇文章，它給了我一個啟發(fā)，作為一名教師一定要用真摯的師愛去感化自己的學生。

  一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該既關(guān)心“優(yōu)生”，又關(guān)心“后進生”。一般不愛做作業(yè)的學生都是班級的“后進生”，他們平時在課堂上不積極，有時候甚至很消極，很少受到老師的重視，對自己的要求低下。有些“后進生”，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，一點效果也沒有。這樣的“后進生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。但這不等于說，“后進生”就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，就“無藥可救”了。同樣在這些“后進生”的心里也有自己想要成就的夢想，同樣有著成才的愿望，他也想取得進步，也有做人的自尊。正所謂十年樹人百年成才，所謂“后進生”并不是一成不變的，他是必然要發(fā)生變化的，或則越變越差，或則由“差”變好。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發(fā)起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。不要總以為“后進生”已是“朽木”不可雕，不要對“后進生”失去信心，不要總把“后進生”看成是塊“壞材料”。只要堅持用全面發(fā)展的觀點認識和看待“后進生”，要相信“后進生”身上蘊藏著可以成功發(fā)展的巨大潛能，他們是完全可以趕上先進的行列的。

  作為老師對“后進生”，更應(yīng)該多一份“厚愛”。因為，這些學生容易被人討厭，容易被人看不起，周圍同學也不愿意和他們接近，因而他們往往產(chǎn)生自卑、壓抑和對教育的抵觸心理。其實，這些學生缺乏愛撫，只要我們以誠摯的心，真誠的愛去接近他們，關(guān)心他們，愛護他們，就能夠感化他們，轉(zhuǎn)化他們。我們應(yīng)該更多的信任和尊重“后進生”，給“后進生”一點成功的機會，增強他們的自信心。“后進生”因為屢教屢犯，常常導(dǎo)致老師的惱怒，父母的責怪，同學的嘲笑，可能自己都不信任自己了。老師就要積極尋找其身上的“閃光點”，因勢利導(dǎo)，給予他們更多的鼓勵和贊美。不要用挖苦、諷刺、刻薄的語言來刺傷他們的自尊心，而應(yīng)從內(nèi)心里去尊重他們。關(guān)心就如一縷春風，吹開了“后進生”的心門，信任和尊重就像一陣細雨，慢慢的，悄悄的滋潤著“后進生”的“心田”，讓他們內(nèi)心涌動起一股暖流，一股上進之流。

  身為戰(zhàn)斗在一線的人民教師的我，讀此文章之后既感動又慚愧，感動的是書中這些平凡教師，他們沒有什么豪言壯志的口號，也沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有驚心動魄的事情，也沒有怨天尤人的抱怨。而是用他們教育的神圣——用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦。慚愧的是我們都是人民教師，我們有著共同的責任和義務(wù)，但我卻還不能豁達的接收每個孩子的缺點，還不能嫻熟的、智慧的去開啟每個孩子的心智。書中介紹的一些教師的教育方法雖然很平凡，卻小中見大，猶如心靈的一把鑰匙，開啟我的心智。這本書真是太美妙了，回味無窮，等我空閑下來，我一定要好好地再閱讀一遍。