從“四要”入手轉化后進生

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  我們在教學過程中，不可避免的會遇到后進生。所謂后進生，是指在思想上存在認識偏頗，有待個性完善的學生。在班級中雖然為數不多，但轉化工作難度較大。在多年的班主任工作中，我是從以下”四要”入手，做后進生轉化工作的。

  一、認識上要不存在偏見

  有的班主任對后進生常存在偏見，總認為他們”一無是處”，甚至”不可救藥”。這樣，很容易使后進生感到前途渺茫，因而自暴自棄。因為當他們發覺老師對自己存在偏見，總是用老眼光來看待自己時，就往往喪失自尊心和上進心，有的甚至會出現逆反心理。俗話說：”尺有所短，寸有所長”。后進生雖然毛病多些，但只要我們克服偏見，善于發掘他們身上的閃光的火花，并滿腔熱忱地幫助他們刷掉身上的污垢，那么，后進生是可以成功轉化為先進學生的。

  二、態度上要真誠熱情一般來說，后進生由于曾多次受到批評，因此往往精神不振，猶如傷了元氣的病人。因此他們更需要得到別人的理解，信任，溫暖和友誼。如果對他們態度冷漠，或愛理不理，或放任自流，或多方歧視，這就猶如在快息滅的火上再燒上一勺水，使后進生心靈受到更深的創傷。人人都希望得到別人的承認，都渴望得到別人的贊賞，小孩子更是如此。教育實踐表明：教師對學生真誠的贊賞，所起到的教育效果比反復的說教和批評要好的多。如果我們有父母心，兄長情，關心愛護他們，真誠熱情的幫助他們，給他們以溫暖，信任，和鼓勵，那么，后進生就會打開閉鎖的心靈，傾聽我們的教誨，從而逐步樹立起啟發自信心，煥發出積極向上的進取精神。

  三、交談上要寬容和善有的班主任認為和后進生沒有什么好說的，要么炮彈出膛式的訓斥一頓，要么冷言冷語地譏諷一番，要么不耐煩地三言兩語打發了之。這樣做，必然加深后進生與班主任的心理隔膜。我們班有個學生叫王曉，記得我剛接這個班時，上任老師就說，這可是“難剃的頭”，什么作業也不做，軟硬不吃，還帶頭凈干壞事，故意和家長，老師作對，事情也確實如此。我第一次布置作業，王曉就一個字也沒有寫。我沒有罵他，更沒有打他，只是請他說明理由，并降低老師的架子，與他作真心的交流。（后進生轉化 ）以后每節課上我都提問他。只要有一丁點進步，我就表揚他，每次布置作業我都會關注他。他的作業，我也會“特殊”檢查。一年后，他進步了，學習成績提高了，而且變得有禮貌了，懂得感恩了。我國有句古話：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。后進生有了進步，即使是小小的進步，都應當給以真誠地贊賞和鼓勵；對他們的缺點和錯誤，則應當以寬容的態度，循循善誘，耐心說理，點燃其心靈的火花，促其上進。

  四、管理上耐心堅持做后進生的轉化工作，不能企求一兩句話或幾次談心就收到“立竿見影”的效果，在教育過程中還可能出現反復。經驗證明，后進生的思想轉變是個復雜的過程。有的后進生往往改正理一個缺點，接著又出現了一個毛病。所以，做后進生的轉化工作不可能畢其功于一役。欲速則不達，應該有信心和耐心。印度詩人泰戈爾也有句至理名言：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善。”同樣的道理，我們作班主任的，對后進生就應像“水的載歌載舞”一樣，給予貼心關懷，堅持不懈地幫助他們走向成功。