班主任是后進生的好朋友

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  后進生的心理特點是復雜多變的，其表現形式和嚴重程度也不一樣。因此對后進生的教育是一艱巨、細致而又復雜的工作。后進生的思想尚未定型，可塑性很大。按照班集體和教師的教育影響的強弱和受教育者的主觀努力與否，他們可能往正方向發展，也可能往負方向發展。為此，班主任必須切實做好后進生的轉化工作，做后進生的良師益友。其具體措施大致有以下幾點：

  1、熱愛學生，使其消除疑懼

  沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。只有熱愛后進生，才能做好他們的轉化工作。由于后進生身上的毛病、缺點多，常常在父母、教師、同學那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產生自卑心理。因此，后進生對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關心自己。這就要求班主任在轉化后進生時應該特別熱愛他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。

  2、提供范例，增強是非觀念

  后進生盡管不斷出現問題，不斷承認錯誤，有時也有進步表現，但本人并不一定真正意識到問題的性質、危害以及克服缺點方法。為了從根本上解決問題，必須設法增強他們的是非觀念。為此，班主任可向他們提供有正反面經驗教訓的生動事例。通過啟發、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領悟到改正自己行為的必要性與可能性。特別是要用身邊的，他們熟悉的一些人的轉化事例來教育他們。通過這種榜樣的說服力和感染力，更能激發起后進生改變現狀、不斷要求進步的上進心。

  3、培養學習興趣，提高學習成績

  后進生的思想品德差與學習成績差，往往是互相聯系的。他們普遍對學習缺乏興趣，成績不好。因此，班主任要緊緊圍繞著學習做好他們的思想工作，改變他們的落后狀態。首先，要培養他們的自信心，使他們認識到自己并不別人笨，自己一定能夠學好。其次，經常與課任教師加強聯系，了解他們的學習情況，爭取到課任教師的配合，為他們“開小灶”、指導學習方法，來提高學習成績。當他們只要有一點的進步，就要及時地表揚，這樣就能增強學習的積極性，學習成績也能逐漸地提高。

  4、保護自尊心，培養集體榮譽感

  自尊心和集體榮譽感是學生積極向上、努力克服缺點的一種內部力量。后進生既有自卑感，又有自尊心，兩者交織在一起。如果班主任嫌棄后進生，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們最敏感的自尊心，使他們產生不滿和反抗心理，最終導致他們拒絕一切教育。有一次上課，我發現一個學生低頭在看桌下的書，我走到他身邊時他仍沒發現，他正在看一本小說看得入迷，當時我沒有收繳他的小說并且批評他，而是拍了拍他說：“你上課怎么把課本放到桌子下面看？這樣對你的眼睛有損害。”他臉一紅，從抽屜里拿出課本放在桌子上，并對我報以感激的目光。以后上課時他比以前更認真聽講了，成績也有了進步。在有了進步時我就及時地表揚他，這樣他的學習勁頭又更足了，最后成績有了大幅度的提高。因此，班主任必須保護后進生的自尊心，善于發現他們的“閃光點”和微細的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和自信。同時，班主任還必須使后進生在增強自尊心的基礎上培養起集體榮譽感，鞭策他們珍惜榮譽、改正錯誤行為。

  5、鍛煉意志，鞏固新的行為習慣

  后進生的不良行為，總是由于某些不良的外部誘因轉化為內部心理因素而引起的。所以，要轉化后進生，既要控制外部不良誘因（如不良的場所、舊伙伴、迷戀的對象等），又要重視消除后進生不合理的欲念、嗜好、興趣等內部因素。當他們改正了錯誤，新的正確的動機與行為習慣比較牢固地形成以后，在適當的時期，在有把握的條件下，可以進行信任性考驗，給予他們同誘因接近的機會，以鍛煉他們同誘因作斗爭的意志力，進一步幫助他們鞏固新的正確的行為習慣。

  6、反復抓，抓反復

  后進生在進步過程中，常常會出現反復，這是正常現象。要“導之以行，持之以恒”。因為后進生的思想轉變，道德行為習慣的形成是一個反復發展的過程，絕不是“一蹴而就”、“一勞永逸”的。要正確對待后進生轉變過程的反復。要深入調查了解反復的原因，堅持不懈地、耐心細致地做好反復教育的工作。對反復的后進生，仍然要尊重、信賴，要堅定信心，對他們在轉變過程中重犯了錯誤不急躁，問題嚴重不嫌棄，屢教不改不灰心。當然，我們不能等待學生出了反復再抓，要估計到轉變過程中可能出現的反復，把思想工作做在前頭，“防患于未燃”。

  7、據個別差異，采取不同的教育措施

  班主任要在深入調查了解的基礎上，針對每個后進生年齡、性別、性格特點、錯誤輕重、態度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發現教育的突破口，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖，促進轉化。

  總之，教育后進生沒有現成的妙策和固定模式，只要我們樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準問題，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既要看到后進生所存在的缺點，客觀地分析后進生形成的原因，又要善于利用后進生身上的“閃光點”作為轉化的契機，就定會使后進生變先進。