與后進生架起心的橋梁

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??作為班主任我所面臨的是一些特殊的學生，是社會中弱勢群體。他們來自不同家庭影響產生不同的性格，也存在這樣和那樣的問題。有些后進生經常犯這樣那樣的錯誤，影響班級的正常的管理。就像種莊稼，首先要知道各種作物的生長發育特點，才能適時適量地施肥澆水；治病要了解病人的具體病情，才能對癥下藥。所以教師必須了解學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。所以怎樣轉化班級里的后進學生，成為班級工作的重要內容之一。

??班上有一名叫侯ｘｘ的學生，該生父親是一位農民，母親在他三歲的時候去世了，他一直和奶奶住在一起，奶奶年齡大沒能力管他，養成他任性的性格，其父對其缺乏教育，幾乎是不理睬。由于缺乏家庭教育，該生個性倔強、脾氣暴燥；課堂紀律差，經常不交作業；對老師的勸導置若罔聞。由于住校經常鬧事，違反學校的規定。影響了班級的管理。我擔心對班風有所影響，因此我常以學生行為規范、校規校紀方面出發，講事實、擺道理、讓他明白事情的嚴重性。他表面上是受教育了，但是從他個人羈傲不訓的表情里面看出很多不滿。

??過了一段時間，他又“舊病”復發，針對這種情況，我沉下心來思考：他是不是缺乏家庭的教育和關愛，才會這樣？我又將他叫來，看到他一副不屑一顧的表情，我猜他已經有應付我的準備。笑瞇瞇的招呼他坐下。我和他聊起他的家里情況，他根本沒有想到我會這樣和他談話，我和他說：“老師知道你很小就失去了媽媽，父親有很少管你，奶奶年紀也大了，你有事不知道和誰去說，很孤獨是嗎？”他的睜大了眼睛；我又接著說：“你以后再有什么事和我說好嗎？把我當成是你的媽媽吧”他睜大眼睛有些濕潤了。“你是一個很聰明的孩子，你做的小制作多有創藝，這次科技節你能制作一個小制作去參加比賽，同學和老師都希望你能成功”他看著我說：“我能行嗎？”“你一定能行。”他答應了我的要求。正所為“澆花要澆根，幫人要幫心”事后，老師們發現他在課堂上認真了許多，有時還舉手發言，作業基本上也能按時完成。看到這可喜的進步，我非常高興，慶幸自己沒有責備他，也沒有鄙視他，更沒有放棄他，而是給了他改正機會。當然，這個學生因為長時間沒有得到父母的真正關愛，他總是反復出現這樣或那樣的問題，但是轉化后進生的工作不是一次就可以解決的，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，由于特殊的學生在語言上的溝通還要慢慢的開始，去溫暖去感化他們，從尊重、愛護、鼓勵等方面去啟發他們，用心去和他們交流，使其在學習、生活上充滿信心，爭當先進。

??從后進生的轉化過程中，使我深刻的認識到，對學生的教育要有的放矢、靈活操控。不要片面的去看這些特殊的孩子。給他們信心和關愛，讓殘缺的心靈充滿溫暖。我知道通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野，在這特殊的園地上要獲得豐收，需要特殊的耕耘，更需要溫暖的陽光，愛的雨露才能滋潤遲開的花朵。