后進(jìn)生轉(zhuǎn)化材料：潤物細(xì)無聲

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  在多年的班主任工作中，我深深感受到德育工作的重要性，而德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。但我認(rèn)為，作為一名班主任，不能為了減輕自己的工作負(fù)擔(dān)而把這些后進(jìn)生“教育”出學(xué)校，剝奪他們受教育的權(quán)利，自己卻心安理得去輕裝上陣、輕松帶班。因此對待后進(jìn)生，我都是采取一貫的潤物細(xì)無聲的態(tài)度。即：

  一、不拋棄、不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生。

  二、對待后進(jìn)生要有耐心。

  三、對待后進(jìn)生要有策略——家校聯(lián)合教育。

  案例：

  我班的xxx同學(xué)，看上去聰明靈通，但就是缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也隨之越來越差，且紀(jì)律散漫，毫無自我約束力，離開班主任的眼睛就換個(gè)人。要么搞小動作，要么和小組的同學(xué)說話，或者隨便下地，或者接老師、同學(xué)的話，極其擾亂課堂秩序，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)；作業(yè)要么不寫，要么抄襲別人的，考試呢，別說及格了，能得到點(diǎn)分?jǐn)?shù)就不錯(cuò)了；下課后就更不是他了，追逐、打鬧，要么去找其他班的學(xué)生，要么就有一群學(xué)生來找他，還陣陣有詞、美其名曰為人緣好。人緣“好”到無論哪個(gè)班的學(xué)生打架，只要他認(rèn)識，他都要幫忙參一腳。

  說實(shí)話，這個(gè)孩子讓我頭痛異常，但我的學(xué)生我又不能放棄他，拋棄他。我想，面對這個(gè)孩子，我必須正視現(xiàn)實(shí)，要從根本上查找原因，以便從根本上解決問題。于是我決定先到他家進(jìn)行家訪，對他進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對策。通過家訪，其原因果然不出我所料。原來，他父母離異多年，他被判給父親，而父親又對他疏于管教，只管給孩子錢，他母親想管他，又缺乏經(jīng)濟(jì)能力，就這樣，xx在缺乏關(guān)愛及教育的“自由”的天空下茁壯成長，而父母對他在家外的表現(xiàn)一無所知。

  家訪回來的路上，我的心情很不平靜，替xxx感到難過，這又是一個(gè)有父母生，卻沒父母養(yǎng)的孩子。孩子有什么錯(cuò)呢？他的一言一行，一舉一動，都是父母不負(fù)責(zé)任的后果。那么我呢，作為一個(gè)老師，是不是該盡到我該盡的責(zé)任呢？經(jīng)過一番思想斗爭，我暗下決心，一定要xxx回到正常的軌道上來。但我又想，這多年積累下來的缺點(diǎn)不是我一天兩天就能給改正過來的，我必須要有耐心、要有長期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。

  于是，我說做就做，先從根本原因上著手。我先后找到他爸爸和他媽媽，把孩子在校的情況及在校外補(bǔ)習(xí)班只交錢而幾乎不上課，利用補(bǔ)習(xí)時(shí)間去上網(wǎng)的情況向他們作以詳細(xì)的介紹。家長了解到這些情況后也覺得很慚愧，覺得沒盡到家長該盡的責(zé)任。并保證今后會和老師多聯(lián)系，多關(guān)心、關(guān)愛、監(jiān)管孩子。

  取得到家長的支持后，我開始細(xì)心觀察xxx，想從他身上找到一些閃光點(diǎn)來作為開展工作的切入口。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他特別愛勞動，每個(gè)小組值日他都參加，于是我找他談心，要他當(dāng)勞動小組長，管理好小組的值日工作，問他能不能擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任，一開始他很驚訝，不相信老師能讓他做這個(gè)工作，當(dāng)他意識到老師真的給他權(quán)力時(shí)，他很感動，于是他每天更加認(rèn)真地組織值日，經(jīng)過一段時(shí)間的評比，他所帶領(lǐng)的小組值日工作做得最好，他也贏得班級勞動委員的任務(wù)。當(dāng)然他所取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績我都及時(shí)給以表揚(yáng)與激勵并給以擁抱。我又發(fā)現(xiàn)他有體育特長，比較能跑，于是我又讓他組織個(gè)接力隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，準(zhǔn)備參加學(xué)校的接力賽，他看到老師這樣信任他、賞識他，他就非常認(rèn)真地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，最后終于取得比賽好成績，也贏得了同學(xué)們的好感。

  可好景不長，他又一次參與了打架事件，回到教室后他以為我會對他失望到不管他，放棄他，看他的表情也準(zhǔn)備好再次破罐子破摔。其實(shí)我真的感到很氣餒，很傷心，很失望，但我并沒表現(xiàn)出來，我用很擔(dān)心的語氣問他受傷沒有，痛不痛。我這種關(guān)心與關(guān)愛讓他很不好意思，并誠心誠意地向我道歉，向小組成員及全班同學(xué)道歉，說讓老師操心并給小組和班級抹黑了，說以后再不做傻事了，并要求老師給以懲罰。于是我因勢利導(dǎo)，做好事我會給以表揚(yáng)，做了錯(cuò)事就要承擔(dān)做錯(cuò)的后果，必須得到懲罰，讓他知道我這個(gè)老師獎罰分明，并教育他心中要有集體，老師和同學(xué)，做事要考慮后果，要三思而行。

  隨著紀(jì)律的好轉(zhuǎn)他的學(xué)習(xí)也在慢慢的進(jìn)步，上學(xué)期期中考試他是最后一名，但在期末考試中他趕上了十多名學(xué)生。用他的話說，要學(xué)習(xí)了，不能給小組抹黑、拉后退了。我再次大力表揚(yáng)，他也增強(qiáng)了自信心。

  分析：

  后進(jìn)生不是天生就后進(jìn)的，其中的原因有的是受不良的社會消極因素影響而成；有的是因?yàn)楦改鸽x異而得不到正常的家庭教育而成；有的卻是家族溺愛的結(jié)果……后進(jìn)生的認(rèn)識和行為常表現(xiàn)為：知錯(cuò)但改不了。他們違反紀(jì)律的行為反復(fù)無常，這主要是因?yàn)楹筮M(jìn)生的自制力太差的緣故。他們也有上進(jìn)的愿望，而且也很強(qiáng)烈，但就是缺乏毅力。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)，也是衡量一個(gè)班主任工作成功與否的標(biāo)志。因此在今后的工作中，我會努力掌握他們的矛盾心理，因勢利導(dǎo)，及時(shí)、耐心、持久地教育和幫助后進(jìn)生，真正做到潤物細(xì)無聲。