我們要用母親般的愛去關(guān)注后進(jìn)生

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  后進(jìn)生，無論是思想品德方面的后進(jìn)，還是學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，后進(jìn)生像一顆生病的小苗，班主任應(yīng)該對他們倍加關(guān)心和愛護(hù)。愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份特別的愛！美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%——90%。可見，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，表揚(yáng)激勵的運(yùn)用極為重要。后進(jìn)生一旦從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識，便會感到特別的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。那么，如何把這份特別的愛給那些需要幫助的后進(jìn)生呢？

  一、抓住契機(jī)

  平時表揚(yáng)學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。對于后進(jìn)生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住機(jī)會，及時表揚(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。

  剛接收一個班，我了解到班中一名學(xué)生從來不做作業(yè)，被同學(xué)稱為“低能兒”。做第一次課堂作業(yè)，我意外地發(fā)現(xiàn)他正一筆一劃地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當(dāng)堂表揚(yáng)了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認(rèn)真了。當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看時，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認(rèn)真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚(yáng)竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵作用。此后，雖然，他的作文文句不通，練習(xí)常有錯誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長的契機(jī)。抓住時機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信！

  二、注意場合

  對于性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)信：他內(nèi)心要求進(jìn)步的愿望沒有也不會改變，所以更需要教師的賞識。平時，我注意表揚(yáng)場合的公開性，讓學(xué)生在眾人面前品嘗到幸運(yùn)的甘甜，自豪地抬起頭來走路。

  張萍（化名），一名剛轉(zhuǎn)來的同學(xué)，第一次考試成績很差。好長一段時間，她愁眉不展，自卑的陰影籠罩著她。一堂公開課上，張萍怯怯地舉手，答對了一個問題，我馬上向她翹起了大拇指驚喜地夸獎：“你回答得真棒！老師相信你今后會學(xué)得更好！”后來張萍在日記中寫著：“……當(dāng)胡老師喊到我的名字時，我一愣，站起來緊張得兩條腿直發(fā)抖……沒想到老師會當(dāng)著這么多人表揚(yáng)我，那時，同學(xué)們都羨慕地望著我，我一時高興得忘記了坐下。……因?yàn)檫@是我從來沒有受到過的夸獎呀！我想，今后我肯定不會令老師失望的！”可見，學(xué)生猶如一條船，他的求知欲就是船上那揚(yáng)起的帆，教師應(yīng)不斷給學(xué)生送去幸運(yùn)的東風(fēng)，讓學(xué)生乘著東風(fēng)體驗(yàn)成功的愉悅。

  三、尊重愛好

  轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，教師還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，充分尊重其愛好，因勢利導(dǎo)。

  李龍是班上鼎鼎有名的調(diào)皮鬼。學(xué)習(xí)極差，但籃球打得非常出色。針對這樣的后進(jìn)生，我采取鼓勵、表揚(yáng)、激勵三級表揚(yáng)的方法。平時，我抽機(jī)會給他講述喬丹等世界著名球星小時候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，點(diǎn)燃他求學(xué)習(xí)上進(jìn)的火花；同時，稱贊他的球技，鼓勵他在訓(xùn)練中要認(rèn)真刻苦。期中考試前，我對他加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，還請班干部和他結(jié)對子，在雙休日幫他補(bǔ)習(xí)功課。一段時間后，李龍的學(xué)習(xí)慢慢進(jìn)步了，我在班會課上表揚(yáng)他學(xué)習(xí)勤奮、知難而進(jìn)的精神，并親昵地稱他為“二（1）班的邁克爾。喬丹”。此后，我發(fā)現(xiàn)他以自己特有的一種自豪感推動著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。課上坐不住的現(xiàn)象減少了，期中考試打破了語文、數(shù)學(xué)一直拿紅燈的記錄。為鼓勵，我送給他一個籃球模型，并在基座上寫著一句激勵的話：“今天，打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)；明天，邁克爾。喬丹會向你俯首稱臣！”

  在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我將繼續(xù)用母親般的愛心點(diǎn)燃學(xué)生希望之火，編織出一個個“愛”的故事，特別的愛奉獻(xiàn)給特別的你！相信在愛的教育下，后進(jìn)生定會甩掉“后進(jìn)”的帽子，在愛的甘霖滋潤下茁壯成長！