班主任怎樣對待差生

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  差生和優秀生是相比較而言的。差生通常是那些在品行或學習等方面暫時落后的學生。他們人數雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性。那么，如何來做好差生教育與轉化工作呢？我認為應注重啟發式教育，采取他們內心樂于接受的方式，寓教于樂，具體來說，要堅持以下原則：

  一、平等原則我想，人與人之間都應該是平等的。平等原則是指老師對差生實施教育時，淡化教師的權威，尊重被教育者，也就是尊重差生的人格，激發其自尊、自愛和心靈感應。一般來說，差生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時又有較強的自尊心，對老師的當面批評或指責，會產生逆反心理和厭煩情緒。所以，當老師初次與差生談心時，一定要放下架子，否則，會使師生關系陷入僵局。因此，對差生教育時，必須堅持平等原則，使他們時時感到老師可親、老師可敬。從而縮短師生心理差距，從而達到良好的教育效果。

  二、真誠原則俗話說：“精誠所至，金石為開。”不管做什么事情，都離不開“真誠”二字，做差生思想教育工作就更離不開“真誠”二字了。真誠是一門愛的藝術，它的基礎是給予、關心、尊重和理解，對于一個差生來說，他需要的就是給予、關心、尊重和理解。有的教師對差生很討厭，看不起差生，他們給予差生的幫助實在太少了，其實應該多尊重差生，多給他們一點關心，多去了解他們。所以，真誠原則是對差生教育與轉化工作取得實效的一個關鍵。實踐表明：最難教育的差生也能在老師真誠的語言下被感化、被融化。

  三、激勵原則任何事情都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔煉成鋼的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰，差生身上自然也有閃光點。激勵原則是指在差生教育和轉化過程中，要注意以激發和鼓勵的方法，促進差生的自我轉化，差生的轉化，外因是條件，內因是依據，只是使差生受到激勵，才能得以實現。因此，與差生談心時，老師要多給予鼓勵，堅持正面引導，不說傷害差生自尊心的話，更不可體罰差生，特別注意抓住差生的閃光點給予充分肯定，從而使差生既看到成績，又找出不足，增強其奮進的信心。

  四、合力原則學校、家庭、社會的教育要形成合力。合力原則是指在差生教育過程中，把與差生教育有關的人員納入到轉化差生的工作軌道上來，充分發揮群體的力量，即充分發揮學生的自我教育與集體感化作用，充分發揮任課教師德育滲透功能，充分發揮家長的影響作用。協調社會教育，社會教育渠道廣泛，彌補了學校教育和家庭教育的缺陷，所以，也要充分發揮社會教育的作用，其中發揮家長的作用尤為重要。但值得注意的是實施合力原則應注意教育目的的一致性和教育方法的多樣性，不可同吹一把號，各吹各的調，無法形成合力。因此，合力原則是對差生教育與轉化工作取得實效的又一個關鍵。

  由此可見，如果每一位教師都能堅持以上四個原則，那么，他們在對差生教育與轉化工作中，肯定能夠取得成功。