后進生也可以寫好作文

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  我們班里有著為數不多的幾個作文暫差生，從心理學教育學角度看，他們自卑，害怕寫作，不喜歡觀察和思考，對一切沒興趣，較懶惰，其他功課學習均不理想，敷衍了事，正如蘇霍姆林斯基所說的：“在我們的創造性的教育工作中，對‘后進生’的工作是‘最難啃的骨頭’之一。”能讓后進生愛上寫作文、寫好作文，更非是一件容易之事，確實得花上一番心思和功夫。那么，有無訣竅讓我們所謂的“后進生”也愛上寫作文呢？我覺得這是完全可以的。

  一、促膝談心，樹立自信，愛上寫作之基礎

  后進生文化基礎薄弱，上課注意力不夠集中，學習態度不夠端正，大大影響了他們的學習成績。正因為后進生知識不豐富，導致他們不愿動筆寫作文，不愛表現自己，教師面對這樣的學生，要真誠相待，熱情鼓勵，不能厭棄他們，更不能另眼看待，要多鼓勵他們在愉快的課堂中學習作文，在輕松的環境中去寫好作文，耐心幫助他們樹立自信，克服困難。鼓勵后進生相信自己，不要懼怕寫作文，別人做到的事，自己一定也能做到。教師要打破慣例，近距離和后進生促膝談心，幫助他們樹立學好語文、寫好作文的自信，有了自信心，就有了學習積極性，就有了成長的動力，這樣后進生愛上寫作文之路上就邁出了重要的一步。

  二、課外閱讀，潤物無聲，愛上寫作之潛移

  “書猶藥也，善讀之可以醫愚。”這是劉向的一句讀書名言。課外書籍是一個色彩斑斕的大世界，它包羅萬象、無奇不有，后進生大都覺得課本知識枯燥無味，他們喜歡讀課本以外的東西，去課外尋求快樂。教師要因勢利導，引導他們逐步走進閱讀的世界中去，去領略讀的真諦，必將大大豐富后進生的課外生活，實現“潤物細無聲”的效果。當然，現在許多教師常會教育學生讀《優秀作文選》，認為讀這類讀物會迅速提高作文水平，其實，這是錯誤的，這樣做，常常會扼殺后進生的課外閱讀興趣。后進生的閱讀自主權教師不應作過多干涉，讓他們盡可以擇一適合他們喜好的與年齡閱歷的書來讀。《故事大王》如果他們喜歡看，就讓他們看；《幽默故事》如果他們喜歡看，就讓他們看；《腦筋急轉彎》如果他們喜歡看，就讓他們看……不必逼著他們看《魯濱遜漂流記》；也不必逼著他們看四大名著。小學生閱讀基本上屬于學習性閱讀，不要非讓學生讀高品味的書不可，只要“開卷有益”，只要他們樂讀，就會有收獲。當然值得注意的是要引導后進生讀正版書，不去讀低級趣味的讀物。

  一段時間以后，教師就得加強課外閱讀的引導。讓后進生廣泛閱讀，博覽群書，在浩瀚書海中徜徉。

  總之，讓學生走進閱讀的世界，讓那一字一句去滋潤孩子們的心田。在閱讀中，可聽到新苗拔節的聲音，在閱讀中，一個個靈動的心靈在成長，課外閱讀，會在潛移默化中讓后進生愛上寫作文。

  三、多寫生活，面批細改，愛上寫作之拐杖

  生活是寫作的源泉。多寫生活，面批細改，就像給了后進生一根作文之路的拐杖，是教師輔導后進生寫好作文的關鍵。

  由于后進生的知識水平、思維能力、表達能力等都相對比較差，老師應在最基礎、最簡單的選材、字詞句上多給予幫助。最有效最直接有效的輔導方式就是面批細改。在全班的課堂作文輔導后，讓后進生自己先寫好初稿，接著教師收好后進生作文草稿，逐個當面修改，和他一起商量，梳理寫作的內容，逐詞逐句來分析作文草稿中出現的優點和不足，要狠狠地表揚優點，不足之處和藹地向他們指出。初稿面批細改后再讓他去寫。雖然這個辦法很費功夫，但是效果那是相當的好，因此花時很值。每學期的七八篇大作文，老師能堅持面批細改，自然會引領學生愛上寫作文。

  我們教師要誨人不倦，讓后進生切實感受到老師的真誠和耐心，燃起寫好作文的希望之火。后進生的作文日記內容，只要是廣泛的，自由的真實的就行，易為后進生掌握，是后進生進行作文訓練的一種很好的形式。后進生一開始寫作，都會覺得頭腦一片空白，不知寫什么好，老師要引導學生觀察身邊的事物，堅持寫日記，能有效地提高后進生的作文水平。