破解后進生心靈的密碼

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  我們平時聽講的后進生主要是人為的，偶然的因素造成的，他們在學習上往往是基礎差，缺乏毅力，對學習失去信心和興趣。

  阿莫納什維利曾說過：“兒童心靈深處潛藏著一些成人難以理解的密碼。”素質教育要全面向全體學生，使每個學生都得到發展，而要把面向全體學生的素質教育落到實處，轉變后進生更為重要。解開后進生心靈的密碼，需要我們的特定的方式與方法，更需要我們的愛心、耐心和信心。下面是我在教學實踐中為轉化后進生工作的一些做法和體會。

  一、后進生的學習興趣

  孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有以“學”為“樂”的人，才能真正全身心投入。學習興趣是學生學習知識，開拓眼界的一種重要動力。學習過程中充滿了樂趣，如果學生能夠較多地體驗到這種樂趣，那么對他們提高學習興趣是十分有益的。小學生的好奇心特別強，我善于抓住這一點，采用多手段，多途徑，努力創造樂學，愿學等教學情境，引導他們參與到課堂中來，并把主動權交給他們，充分發揮他們學習的主動性，讓他們自主探究，互相合作，從中體驗到創造思維的樂趣。這樣就能逐步促使他們形成良好的學習習慣，把“要我學”變成了“我要學”，從而激發了他的學習興趣。

  二、善于發現閃光點，表揚，鼓勵后進生

  羅丹曾說：“在世界上，美是無處不在的，所缺少的是一雙能發現美的眼睛。我們做教師的要善于發現后進生的閃光點，并積極為發揮他們的”閃光點“創造條件。比如有的后進生雖然學習成績差，但文體方面很好，教師要把這做為突破口，讓他們這些亮點充分發光，使他的有被動變為主動，由消極走向積極。心理學家說：”人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定，被贊揚。“所以，教師還要及時表揚鼓勵他們，使其樹立起自信心和自信力，這是使學生進步的動力源。在課堂上，我有針對性地對他們說：”你提出的這個問題的確很有價值，值得我們去思考，去探究，我為你肯動腦而感到真正的自豪。“這些鼓勵性語句，激活了他們的潛能，增強他們的自信心，它成了促進學生提高和發展的強心劑。

  三、因材料施教，實施情感教育

  ”性相近，習相遠。“從學生實際出發，有的放矢地進行教學，這就是”因材施教“。課堂上，我多給后進生提供展示自我的機會，啟發，誘導他們主動地提出問題，分析問題，解決問題，從而體驗到成功的喜悅。課下，我通過談話，家訪等多種方式充分了解他們，了解癥結之所在，然后對癥下藥。

  小學階段的學生在身心和情感上都比較脆弱，教師的某種關懷，甚至一個手勢，都會使學生歷久彌新。學生渴望老師的關愛。在與后進生的交往過程中，我盡可能地實施情感教育，以真誠的愛生之情，去激起后進生的感情浪花，讓他們覺得”我并不缺少關愛，并不缺少陽光。“使他們在心理上對老師產生信任感，從而親師信道，主動改變自己，逐步恢復自信心。一句話，對后進生要”動之以情，曉之以理“，這是做好后進生教育轉化工作的前提。

  四、培養后進生自我控制力，這是做好后進生教育轉化的關鍵

  后進生顯著的特點是學習不主動，自我控制能力差，缺乏信心和動力。為此，我采取了說理疏導和紀律約束相結合的措施，效果顯著。我首先讓他們制定了個人學期奮斗目標以及實現目標的方法和措施，并張貼上墻，極力他們為達到目的而不斷努力。其次，我還要通過先進典型的榜樣形象，激發他們的上進心。如每周評出學習，紀律，衛生方面表現突出的標兵。另外，我開展了”一幫一，結對子“活動，并經常告戒他們”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來“，促使他們嚴格的要求自己，時時努力，持之以恒，直到獲得成功。針對他們的情況，我還建立起必要的規章制度，教育他們自覺遵守，使其養成良好的學習習慣。我相信每個后進生都會成才。

  總之，教學有方，教無定法。轉化后進生教育工作是一項艱巨而復雜的工程，它需要耐心，恒心和冷靜，需要教師付出艱辛的勞動和汗水。我深信：辛勤的耕作，定有豐厚的回報。