給后進(jìn)生多一縷陽光，讓他們燦爛起來

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  教育“以人為本”，學(xué)校就得以學(xué)生為主，尊重每一位個(gè)體，即使是后進(jìn)生，也應(yīng)該受到教師充分的尊重與愛護(hù)。俗話說“金無足赤，人無完人”，在競爭激烈的時(shí)代，大部分學(xué)生都擁有他獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)勢，比如我的學(xué)生中：成績偏科嚴(yán)重的卻能歌善舞、表演能力非常強(qiáng)；吐字不清楚的卻記憶力超群；學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的卻擁有一手好字。所以讓我們用真誠去呵護(hù)他們，用熱情去構(gòu)建心的橋梁，讓他們?cè)诶蠋熃o予的陽光下笑得更燦爛。

  一、真誠的對(duì)待后進(jìn)生

  后進(jìn)生大多數(shù)比較叛逆、貪玩，對(duì)于教師的好言相勸不僅油鹽不進(jìn)，甚至還會(huì)以反感的心態(tài)變本加厲。這樣的學(xué)生確實(shí)讓人頭疼，但是我們肩負(fù)著教育他們的使命，我們不能夠放棄他們。讓我們真誠的與他們平等對(duì)話，作為他們的朋友、知己和親人，讓師生間建立一種信任感，讓老師成為后進(jìn)生的良師益友。

  我是中途接手的初二這兩個(gè)班，大概是先入為主的觀念影響著他們。在開學(xué)的一兩周，成績好的學(xué)生認(rèn)為我太嚴(yán)厲，后進(jìn)的學(xué)生覺得我很少在課堂上搞活動(dòng)、做游戲，便都油然而生出一種抵觸的心理，尤其是后進(jìn)生從骨子里透露出一種排斥，讓人頭疼不已。

  在這種情況下，日記是最好的溝通渠道，所以我便叫他們寫日記。平時(shí)上課我就十分的留意后進(jìn)生的言行，在批改日記時(shí)，我除了對(duì)日記內(nèi)容作批改外，還對(duì)他們當(dāng)天上課情況做一個(gè)點(diǎn)評(píng)。時(shí)間久了，后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)老師格外的關(guān)注他、包容他，便慢慢的放下自己的高傲和叛逆。他們開始用平和的心態(tài)與我交流，給我講述他們?cè)?jīng)的“豐功偉業(yè)”。當(dāng)他們問及我時(shí)，我也一樣真誠的坦言相告。就這樣，通過日記的方式讓我和后進(jìn)生們縮短了距離，漸漸的在他們眼里，課堂上我是老師，下課后我是他們的好朋友、知己。

  通過平等的真誠的對(duì)話，心與心的距離在拉近，后進(jìn)生對(duì)我變得言聽計(jì)從。這時(shí)的他們煥發(fā)出他們?cè)撚械幕盍Γ业剿麄冊(cè)撚械淖孕牛⑶矣X得他們是世界上最幸福的人，因?yàn)檎n堂上那位至高無上的老師是他們真誠的朋友。

  二、充分的尊重后進(jìn)生

  沒有哪一個(gè)學(xué)生不希望自己的成績好，沒有哪一個(gè)學(xué)生不渴望得到老師的肯定與表揚(yáng)，只是暫時(shí)的無能為力罷了。成績上的差距難免會(huì)造成一些自卑，他們叛逆心理不就為了掩飾他們的弱點(diǎn)嗎？所以教師應(yīng)當(dāng)倍加的維護(hù)他們的自尊心，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生特別愛面子，也許你的一舉不經(jīng)意的表揚(yáng)會(huì)激起他無窮的熱情和動(dòng)力。

  班里有一個(gè)叫安焰的后進(jìn)生，上課時(shí)常自得其樂的開小差，無心學(xué)習(xí)，玩就是他最大的樂趣，做作業(yè)時(shí)要不是做不起，要不就是不想做。給人感覺就是一上課就盼著下課，一下課就希望永遠(yuǎn)都不要再聽到上課鈴，過著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的日子。

  我都替他痛苦，但是我可以原諒他，同時(shí)我也暗下決心要幫助他改進(jìn)，我不能放棄他。開學(xué)第一次作文，他的作文內(nèi)容寫的慘不忍睹，完全是為了敷衍了事，誰看了誰都會(huì)氣不打一處來。這時(shí)的我盡量讓自己的心平靜下來，在作文后面寫上“下一次作文多一點(diǎn)比喻句以及書寫整潔一點(diǎn)就更好了，老師讀初二時(shí)還沒有你寫的好，加油吧，你可以寫的更好！” 沒想到這孩子深受鼓舞，每次都早早的寫好作文親自交給我批改，為的就是多一點(diǎn)鼓勵(lì)和肯定的語言留在他本子上。

  試想，要是當(dāng)時(shí)我因?yàn)樗淖魑膶懙囊凰慷诎嗌洗蟀l(fā)雷霆、嚴(yán)厲批評(píng)他的學(xué)習(xí)態(tài)度是如何的不端正，也許今天的他還在重復(fù)著昨天的故事。所以，給后進(jìn)生多一點(diǎn)尊重，給他們多一些成長的機(jī)會(huì)！

  三、高質(zhì)量的課堂吸引后進(jìn)生

  正如我所敬愛的韓校長所講過的一句話：“教師要不斷提升自己的素養(yǎng)，用生動(dòng)的課堂吸引住學(xué)生!”。這句話說到我的心底里去了。的確如此，作為教師要積極的備課，引經(jīng)據(jù)典，或把當(dāng)下時(shí)事有選擇的引進(jìn)課堂，旁征博引的把課堂變的趣味橫生；從小就喜歡聽童話故事的中國兒童又有誰不喜歡有趣的事情呢？作為初二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美觀，所以教師要從本職工作做起，讓后進(jìn)生在有趣的課堂中被帶動(dòng)起來、被引導(dǎo)和被激勵(lì)。

  俗話說“課內(nèi)十分鐘，課外十年功”，不就是說老師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備來上課嗎？不僅要備教材，還更要備如何幫助學(xué)習(xí)興趣不濃的后進(jìn)生。比如：課前五分鐘相當(dāng)重要，老師一開始上課就用一個(gè)精彩的導(dǎo)入，在一開始就吸引住后進(jìn)生的注意力，那么也許這節(jié)課會(huì)因?yàn)楹筮M(jìn)生的參與而更加精彩。

  有一次我在講《鄒忌諷齊王納諫》的文學(xué)常識(shí)這一塊時(shí)，我例舉“春秋五霸”、“戰(zhàn)國七雄”中典型的幾個(gè)事例來講謀士的重要性，這時(shí)無論成績好與差的同學(xué)都聽得津津有味。后來當(dāng)采用情景教學(xué)的模式時(shí)，我便打算讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)扮演文中的角色，通過小品的形式展示本文的主要內(nèi)容。這時(shí)我便叫表演能力非常強(qiáng)的后進(jìn)生來表演鄒忌的角色，他沒有讓我失望，完全進(jìn)入了角色，繪聲繪色的表演贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。

  所以面對(duì)后進(jìn)生，我們應(yīng)該積極的備課，努力激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。作為學(xué)生就有接受知識(shí)的義務(wù)，正因?yàn)楹筮M(jìn)才更要投入到課程中不斷的積累知識(shí)、提高自身的修養(yǎng)，讓其他同齡人看到自己閃光的一面。

  “羅森塔爾效應(yīng)” 不就告訴我們：每個(gè)人都希望得到別人的鼓勵(lì)，每個(gè)人都想取得成功，都需要自信、自尊！后進(jìn)生是學(xué)習(xí)上的弱勢群體，我們應(yīng)該讓他們走進(jìn)老師的心靈，走進(jìn)活躍、精彩的課堂，走進(jìn)充滿關(guān)愛的世界！只有這樣，后進(jìn)生才會(huì)潛移默化的被感染、被激勵(lì)! 也只有這樣，后進(jìn)生才會(huì)變得更有尊嚴(yán)和自信！也只有這樣，后進(jìn)生才會(huì)更好的完成學(xué)習(xí)使命，帶著充滿希望的微笑度過校園生活！

  讓我們帶著愛心、耐心、信心和責(zé)任心去鼓勵(lì)他們吧，讓他們看到自己點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，讓他們?cè)谶M(jìn)步中享受快樂！行動(dòng)起來吧，用我們的熱情去點(diǎn)燃后進(jìn)生前行的路，為后進(jìn)的學(xué)生們揚(yáng)起一片艷陽天，讓他們?cè)诶蠋煹臏嘏幼o(hù)下笑得更加燦爛！