在互學環節中如何帶動后進生參與學習

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  第一、創設條件，激發興趣

  著名科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。老師要激發后進生的學習興趣，培養后進生的上進心。一方面，根據后進生好動厭學的特點，促使后進生積極參加有趣的實踐活動，鼓勵他們主動參與合作學習，讓后進生在趣中求學、學中求進、進中求樂，并逐步掌握基礎知識和基本技能；另一方面，在課堂上提問容易的問題，布置他們力所能及的練習，運用分層教學的方法，使他們學有所得，學有所成，從而進一步激發學習興趣，培養他們的上進心。

  加強小組合作學習，激發學生參與課堂活動，為后進生創設學習和發展的空間。后進生作為小組的一個成員備受老師和小組其他成員的關注。為了小組能在競爭中取勝，小組里的學習優生要主動地幫助后進生，后進生也有機會主動地求教于其他同學，從而大大激發了后進生的學習興趣。另外，后進生在同組成員的鼓勵幫助下，也有機會代表他們小組發表意見，這種公平的方式又為后進生創設了成功的可能性及表現自我的機會，使他們能在互動中品嘗到學習的“勝利果實”，大大提高了學習興趣。

  第二、給予信任，增強信心

  “沒有信任就沒有教育。”在教學中，只要是對學生不信任，那么教育就不僅沒有效應，反而激起學生強烈的抵觸情緒，使教育一敗涂地。那么怎樣才能真正地信任學生，將信心和勇氣傳遞給學生昵？那就要永遠相信每個學生都渴望成為好學生，要善于發現學生的閃光點，告訴學生你其實“很棒”。教師的話雖然有時是不經意說出來的，卻有時會帶來意想不到的效果。要知道“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”給學生以自信是讓他們積極參與課堂活動，投入學習的一種很好的方法。給他們以自信，讓學生發現自己的能力，讓學生體驗到成功的喜悅。

  第三、小組合作學習中，一定要培養集體主義精神、合作精神、團隊精神，小組合作，學習目標是共存的，只有當小組中每個成員都真正互動起來，集眾人智慧，才能更快更好地完成學習任務。教師在組織小組討論時必須要為他們著想，為他們爭取時間，讓優生先“退位讓賢”，協助后進生，給他們想、說的時間，在此基礎上，其他成員補充，組長總結，從而不使合作僅僅成為幾個學生的合作，成為尖子生表演的舞臺。鼓勵是一門藝術，善于鼓勵，尤其對后進生多加鼓勵表揚，更能激發他們的求知欲，使他們享受到學習的樂趣。在合作學習中一定要讓激勵性評價占有一席之地，要讓小組組員的每個眼神、動作、語言都能變成后進生學習的動力。

  后進生的轉化是一門藝術，更是一個系統工程，需要家庭、學校、社會的通力合作。作為一名教師，應當有所作為，而不能怨天怨地。我們要用真心去呵護我們的后進生，用誠心去善待我們的后進生，善待每一個孩子，善待每一顆年輕的心！