班主任建設(shè)與班主任角色的理想狀態(tài)

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  實(shí)施素質(zhì)教育，特別是新課程實(shí)施以來(lái)對(duì)于師生關(guān)系有了“平等、民主、和諧、尊重”新的定位，那么作為班主任對(duì)班集體的建設(shè)上應(yīng)該有怎樣的追求？班主任心目中理想的班集體應(yīng)該是什么狀態(tài)，班主任應(yīng)當(dāng)充當(dāng)怎樣的角色呢？我經(jīng)常問(wèn)自己，今天借班主任談心得的機(jī)會(huì)，談一點(diǎn)自己的感言，不妥之處敬請(qǐng)同行批評(píng)指正。

  班集體應(yīng)該是一列轟鳴著奮進(jìn)的列車(chē)，班主任應(yīng)是那動(dòng)力十足的火車(chē)頭。班集體應(yīng)該是一片激情澎湃，千帆競(jìng)渡的海洋，班主任就是一名有膽有識(shí)的領(lǐng)航員。班集體像一只展翅領(lǐng)飛的風(fēng)箏。愛(ài)心與責(zé)任是班主任 手中的長(zhǎng)線，而要想放飛這只風(fēng)箏，班主任須不斷積累技巧，沉淀方法，上升到藝術(shù)境界，駕馭理論，實(shí)踐和豐富藝術(shù)。

  班主任的管理應(yīng)該追求這樣的境界——關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生想到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都富有責(zé)任感，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班集體的建設(shè)者和奉獻(xiàn)者，而不讓一個(gè)學(xué)生感到自卑、冷落，不讓任何一個(gè)學(xué)生成為成為另類(lèi)或異己。

  班集體的生活是學(xué)生一生的重要經(jīng)歷，這段生活的質(zhì)量很可能影響他們的一生。一項(xiàng)富有創(chuàng)意的班集體活動(dòng)，一番震撼心靈的談話，一次雪中送炭的愛(ài)心扶助，甚至一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，一張友好的笑臉，一個(gè)親切的撫慰……都可能讓學(xué)生終生難忘，成為永久的力量。當(dāng)然，一次誤會(huì)，一個(gè)冷眼，一句嘲諷，也可能成為學(xué)生難以抹去的心靈傷害。

  班集體是鑄造良好行為習(xí)慣的最好熔爐，是學(xué)生未來(lái)幸福生活和遠(yuǎn)大理想追求的誕生地。

  班集體就是一個(gè)小社會(huì)。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的社會(huì)層次，文化素養(yǎng)，人生態(tài)度等，都直接影響著學(xué)生社會(huì)觀念的形成，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的“社會(huì)人”。班集體的作用，就是通過(guò)包容和提煉，去除雜質(zhì)，使學(xué)生形成積極、健康、樂(lè)觀向上的生活觀念，為未來(lái)社會(huì)塑造合格公民。一些有益的社會(huì)生活習(xí)慣，諸如遵紀(jì)守法的意識(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力，與人交往相處的能力，團(tuán)結(jié)互助的精神和在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展的能力，等等，都是在班集體的生活中得到實(shí)踐和培養(yǎng)的。

  班主任是為未來(lái)的社會(huì)培養(yǎng)人，應(yīng)該有社會(huì)學(xué)家的胸懷、眼光和學(xué)識(shí)。班主任是班集體的靈魂和旗幟，班主任應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)精神成長(zhǎng)的楷模和榜樣。強(qiáng)烈的人格魅力，出眾的才華，廣博的學(xué)識(shí)，高度的社會(huì)責(zé)任感和豐富的教育智慧，應(yīng)該是每一個(gè)班主任擁有的素養(yǎng)。

  班主任應(yīng)該站在更高的視角來(lái)衡量自己的工作的意義，從而樹(shù)立崇高的事業(yè)觀念，克服一切浮躁，心甘情愿地投入到育人工作中；要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成研究課題，把學(xué)生的差異存在當(dāng)成豐富教育藝術(shù)的源泉；要有和學(xué)生一同成長(zhǎng)的意識(shí)，珍愛(ài)每一天的工作經(jīng)歷和生命歷程，不斷的反思和探索，在充實(shí)的工作中尋求人生的幸福。

  播種希望，培植，放飛夢(mèng)想，造就成功，這應(yīng)該是我們每一位班主任的神圣使命與崇高理想。