班主任，學(xué)生和科任老師溝通的橋梁

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  那是一次期末考試之后，我發(fā)現(xiàn)一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生某科成績出現(xiàn)了很大滑坡，我很著急，忙找這位學(xué)生詢問原因。這位同學(xué)告訴我那是一個多月前的事，在一節(jié)課上，有一道很難的題，老師讓他解答，他不能答上來，很緊張。由于他有口吃的毛病，一緊張就嘴唇哆嗦不能出聲兒不能控制，老師看到他嘴動，以為他吃東西，就把他批評了一頓。為此，他覺得很委屈，他認(rèn)為老師對他不公平，故意找茬。從此對老師產(chǎn)生了看法，對老師很不滿，一看到這位老師就生氣，課上不下去，對這一學(xué)科越來越?jīng)]興趣。

  我想，作為一名班主任，不僅僅是傳授學(xué)生知識，還要學(xué)會處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，還要教會學(xué)生處理問題方法，使學(xué)生健康全面的發(fā)展。所以，我先調(diào)查事情的經(jīng)過。我找了那位老師和一些同學(xué)調(diào)查，了解事情的真相。然后，傾聽老師、同學(xué)和其他同學(xué)對這件事的看法，尋找解決問題的辦法。

  調(diào)查事情的真相后我知道，這位同學(xué)并沒有撒謊。那位老師告訴我，她一直很喜歡這位同學(xué)，因為他很聰明，所以當(dāng)時讓他做那道難題，以便進(jìn)行知識點的提升。誰知他不但沒做出來，還吃東西，說他還不服，一直用不服氣的眼光看著老師。這位同學(xué)事后并沒有向老師道歉，只是一直以敵意的目光看著老師，上課也不肯學(xué)習(xí)，作無聲的抵抗。那位老師被弄得一頭霧水，還以為是因為批評那位同學(xué)上課吃東西而引起他的不滿，覺得這么聰明的孩子心理承受能力實在太差，很為他惋惜，正憋悶著呢。聽了我的解釋，那位老師恍然大悟，為自己的主觀臆斷直接找這名同學(xué)道歉。

  之后，我又找了這位同學(xué)，告訴他老師不了解情況就對他進(jìn)行批評是不對的，但是他遇到問題沒有想辦法解決，沒有事后找老師說清楚，遇到問題不主動和老師溝通，只是耍小性子，對老師不信任，不尊重，也是不對的。作為一名學(xué)生，要學(xué)會理解與寬容，也要向老師道歉。經(jīng)過一番交談，這位同學(xué)認(rèn)識到了自己的錯誤，也找老師說明了情況。

  后來，我又給這名學(xué)生創(chuàng)造更多的與那位老師接觸的機(jī)會。我讓這名同學(xué)擔(dān)任該學(xué)科的課代表，以此來增加與這位老師接觸的機(jī)會，增進(jìn)彼此間的感情，化解其中的矛盾。

  經(jīng)過一段時間的努力，這位同學(xué)和那位老師關(guān)系融洽，雙方達(dá)成了共識，他的成績也迅速提升，重新獲得了好成績。

  我認(rèn)為，老師的主要任務(wù)是教育學(xué)生，教會學(xué)生知識，面對學(xué)生的錯誤都是可以諒解的。每個老師都希望學(xué)生喜歡自己的學(xué)科，希望自己的學(xué)生成績好。每一位學(xué)生都愿意和老師友好相處，學(xué)好每一門功課。只要老師和學(xué)生把話說開，互相溝通、互相理解，這種問題是不難解決的。

  在這一事件里，作為一名班主任老師，我有著不可推卸的責(zé)任。我沒能向每一位科任詳細(xì)介紹學(xué)生們的情況，使得數(shù)學(xué)老師在不知情的情況下誤解了學(xué)生，又被學(xué)生誤解；我沒有做到及時和科任老師溝通，了解學(xué)生動態(tài)，今后要引以為戒。