張萬祥老師教班主任100招（46-48）

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

　　這天早自習(xí)，我在教室里巡視，突然發(fā)現(xiàn)后墻上有一行字：王強(qiáng)永垂不朽。雪白的墻上這幾個(gè)字那么刺眼，真像趴著幾個(gè)蒼蠅，讓人心里很不舒服。同學(xué)之間互相開玩笑無可厚非，但是決不應(yīng)該隨便拿公物做工具。我當(dāng)班主任一向十分注意教室的衛(wèi)生。我認(rèn)為這是班風(fēng)的一面鏡子，是學(xué)生精神狀態(tài)的反映。今天有人竟如此不愛護(hù)公共財(cái)物，雖然是個(gè)別人，也不能輕易放過。胡寫亂涂雖然是小節(jié)，也不能放任自流。我一再強(qiáng)調(diào)人人要愛護(hù)公共財(cái)物，現(xiàn)在竟然出了這個(gè)“案子”，是可忍孰不可忍，我決心把這個(gè)“案子”查個(gè)水落石出。可是看筆跡，說心里話我還真難以判斷誰是肇事者。如果立即向全班同學(xué)公開講明這個(gè)“案子”，并表明破案的決心，肇事者能夠挺身而出承認(rèn)錯(cuò)誤嗎？而如果泛泛而談，又不會(huì)產(chǎn)生較大的震撼力。怎么辦好呢？我在教室里轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，也是一籌莫展。現(xiàn)在，關(guān)鍵是找出肇事者。……突然腦里火花一閃，靈機(jī)一動(dòng)，我高興地對(duì)自己說：“對(duì)！就用這一招。”隨后我要求全班同學(xué)聽寫一段話。班主任是語文教師，搞聽寫練習(xí)是經(jīng)常的事，所以同學(xué)們毫無戒備，認(rèn)認(rèn)真真地寫了起來：“昔日色厲內(nèi)荏、強(qiáng)悍蠻橫的山大王在解放軍摧枯拉朽的凌厲攻勢(shì)下，不得不垂下頭來。他們稱王稱霸、為非作歹的時(shí)代一去永不復(fù)返。”待班長(zhǎng)把全班的聽寫收上來后，我說：“這是一則語文小練習(xí)。凡事要?jiǎng)幽X筋，多問幾個(gè)為什么。‘摧枯拉朽’怎么可以寫成‘吹鼓拉羞’，‘凌厲攻勢(shì)’怎么可以寫成‘伶俐公式’呢？”我走下講臺(tái)，向教室后面走去，一邊走一邊繼續(xù)說：“同時(shí)這也是在‘破案’。你們剛才聽寫的一段話中含有‘王強(qiáng)永垂不朽'6個(gè)字。誰在墻上胡寫亂涂，一對(duì)筆跡，不就昭然若揭、水落石出了嗎？”我又笑著補(bǔ)了一句：“我看還是’投案自首‘爭(zhēng)取寬大處理的好。”從我自揭謎底時(shí)起，一直紅著臉的李玉山站起來說：“老師，我要投案自首，爭(zhēng)取寬大處理。那些字是我寫的。”我笑著說：“本案已告結(jié)束。對(duì)玉山同學(xué)，我們是執(zhí)行坦白從寬的政策，不再追究法律責(zé)任。我相信他一定會(huì)還大家一面雪白的墻。”星期六，李玉山找來了大白，在幾個(gè)同學(xué)的幫助下，把教室的墻壁粉刷了一遍。下一周周一，同學(xué)們走進(jìn)煥然一新的教室，無比興奮；我走進(jìn)教室，看見雪白的墻壁，無比舒心地笑了。

　　有這樣一則發(fā)人深省的故事：有個(gè)叫佛瑞迪的美國(guó)青年去求職，可是他到達(dá)報(bào)考地點(diǎn)時(shí)，那里已有20位求職者排著隊(duì)，他是第21位。怎么才能引起老板的特別注意而贏得唯一的職位呢？佛瑞迪沉思良久，終于想出了一個(gè)主意，他拿出一張紙，在上面寫了幾行字，然后請(qǐng)人交給老板。老板看了他的紙條，大笑起來。原來上面寫道：“先生，我排在隊(duì)伍的21位。在您看到我之前，請(qǐng)千萬別忙著作出決定。”佛瑞迪靠巧妙的方法達(dá)到了目的。毛澤東同志關(guān)于工作方法有這樣一句名言：“我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。”通向羅馬，有條條道路；克服困難，有種種方法。我采用了“聽寫破案招”，讓學(xué)生不知不覺間參加到教育活動(dòng)中，使肇事者“脫穎而出”，這樣肇事者受到極大震動(dòng)，其他同學(xué)不致蒙受不白之冤，快速準(zhǔn)確地解決了可能十分棘手的問題。教育方法得當(dāng)，往往會(huì)收到事半功倍的效果，所以我們千萬不要忘了方法—解決問題的橋。

　　47、化解辭職招一天，我回到辦公室，剛坐下，一眼看見桌子上有一封信。拆開一看，《辭職書》三個(gè)字那么刺眼。信中寫道：“張老師，今天我鄭重地向您提出辭職，因?yàn)槲也环Q職。我想同學(xué)們并沒有把我當(dāng)作班干部。作為一個(gè)學(xué)習(xí)委員，連三好生都評(píng)不上，難道說稱職嗎？您必須答應(yīng)我辭職，不要對(duì)我講些不該辭職的話。這樣的結(jié)果我接受不了，我甘心退出。現(xiàn)在，我只求您為我做這件事。”署名是李輝。昨天，按學(xué)校布置，評(píng)選三好生，而學(xué)習(xí)委員——李輝落選。應(yīng)該說他是個(gè)好學(xué)生，品德好，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)名列前茅，在如何搞好全班學(xué)習(xí)上也盡職盡責(zé)。他最大的缺點(diǎn)是有點(diǎn)傲氣，而驕傲最容易脫離群眾，這次落選也在情理之中。李輝本應(yīng)吸取教訓(xùn)，誰知他卻鬧起了情緒，公開在班內(nèi)砸桌子摔板凳的。我耐心地勸導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)評(píng)選三好生的工作，好話說了一籮筐，結(jié)果他遞上了《辭職書》。“學(xué)生的思想工作太難做啦！”我感慨無限，但并未喪失信心，又叫來王楠——李輝的知心好友，二人如影隨形。發(fā)揮同學(xué)的作用也是一個(gè)好辦法，我想。王楠爽快地接受了任務(wù)，從眼神看他充滿了自信。

　　第二天一早，我的辦公桌上又?jǐn)[上了他的一封信。“張老師讓王楠?jiǎng)裎遥嬗修k法。明知我和他是好朋友，卻讓他為我而難堪、難過、焦急。我的主意已定，不會(huì)再改。君子一言，駟馬難追。讓誰來勸我，都只能讓您失望。別再找我談話，別怪我不給您面子。”措辭更激烈。我不知李輝這么固執(zhí)，難道九頭牛也拉不回頭嗎？我又想他正在火頭上，還是冷一冷，讓他清醒一下。我決定把這件事做個(gè)冷處理，過幾天再說。

　　學(xué)校發(fā)下“三好生登記表”。上午放學(xué)后，班長(zhǎng)通知六個(gè)同學(xué)到辦公室填表。班長(zhǎng)陰錯(cuò)陽差，六個(gè)同學(xué)中竟然忘了許振強(qiáng)卻拉來了李輝。一進(jìn)辦公室我看見李輝臉上陰轉(zhuǎn)晴，心中暗叫“壞了”，真是屋漏偏遇連綿雨，船破適逢頂頭風(fēng)。五分鐘過去了，我還是無法開口，一時(shí)冷了場(chǎng)。班長(zhǎng)恍然大悟，急得直冒汗。李輝是個(gè)聰明人，一見辦公桌上一沓“三好生登記表”，再看我的神態(tài)，摔門而去。“砰”——一聲巨響，震得我心痛。我絞盡腦汁，也想不出力挽狂瀾的辦法。

　　下午全校大會(huì)，請(qǐng)區(qū)宣傳部長(zhǎng)做國(guó)際形勢(shì)報(bào)告。大家聚精會(huì)神地坐在教室里收聽，李輝幾次拋東西玩兒，一幅玩世不恭的樣子。我用眼光暗示他，他不理不采。拋東西拋累了，又和鄰座同學(xué)說說笑笑。我狠狠地瞪了他一眼，他卻洋洋自得的樣子。三番五次，我心頭的氣騰地頂上腦門，真恨不得把他拽起來訓(xùn)斥一番，或把他趕出教室。可又一想這豈不是“以眼還眼以牙還牙”嗎？這樣做是可以挫傷他的銳氣，自己也解了氣，可是李輝呢？或者是與我勢(shì)不兩立，或者是一蹶不振。師生之間就會(huì)形成難以填充的鴻溝，太可怕了！我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。心情平靜下來，再一想：李輝這樣做是在成心氣我，這不是小孩子的做法嗎？平民百姓都懂得大人不記小孩過，何況是老師呢？再說他拋東西玩兒、隨意說笑，這不是想引起我的注意嗎？看來得換個(gè)方法。晚上我思考了許久。

　　第二天早晨我請(qǐng)來李輝，李輝陰沉著臉，我逗他說：“什么時(shí)候雨過天晴啊？”接著說：“你身居要職卻未選上三好生，換了我，我也要辭職。”李輝一愣，抬頭看看我。我懇切地說：“你是個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，熱心為大家服務(wù)。辭職后無官一身輕，你心里會(huì)好受嗎？你的辭職書昨天晚上我又看了兩遍，上面有幾處墨水洇了，那不是你的淚嗎？你從內(nèi)心不愿辭職，不愿放棄為同學(xué)們服務(wù)的機(jī)會(huì)，我說得對(duì)嗎？只不過這口氣不好咽。”李輝輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“昨天聽報(bào)告，你拋東西玩兒、與別人說笑，其實(shí)你內(nèi)心并沒笑，而是在哭。”李輝眼里噙著淚。我見軟話打動(dòng)了他，于是又講如何正確對(duì)待榮譽(yù)、對(duì)待自身缺點(diǎn)、對(duì)待挫折，不要做弱者，不應(yīng)企求別人的同情要自強(qiáng)的道理。這番話打動(dòng)了他的心。他表示回家后好好思考思考，爭(zhēng)取在班內(nèi)重新塑造自己的形象。第二天一早，他取回了辭職書。

　　學(xué)習(xí)委員未評(píng)上三好生，一而再再而三地耍脾氣逞威風(fēng)，我卻是忍氣吞聲地一再退讓，但是都沒能解決問題。后來我設(shè)身處地地給他講道理，深入地分析他的心理，觸動(dòng)了他的心靈，一場(chǎng)激戰(zhàn)終于迎刃而解。這里面有教師的職業(yè)道德問題，更有工作藝術(shù)性的問題。在工作中遇到學(xué)生頂牛頂撞的矛盾時(shí)，班主任一定要冷靜，千萬不要意氣用事，更不能采用“以眼還眼，以牙還牙”的方法。請(qǐng)注意，這個(gè)時(shí)候，以柔克剛，以溫情打動(dòng)往往效果更佳。

　　48、卡片傳愛招李曉虎上了初中仍然十分淘氣。他是三代單傳，是爺爺奶奶唯一的孫子、姥姥姥爺唯一的外孫。本來隔輩的溺愛就是比蜜還甜，何況是四個(gè)隔代長(zhǎng)輩的溺愛呢？上了初中后，我對(duì)他下了九牛二虎之力，還是收效甚微。一天，語文老師講毛主席詩詞《送瘟神？第二首》，同學(xué)們都靜靜地聆聽老師的朗誦：“春風(fēng)楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。借問瘟神欲何往，紙船明燭照天燒。”忽然教室里飄起一股煙。一會(huì)兒，教室里濃煙籠罩，嗆得同學(xué)們連連打噴嚏。課沒法再上下去了。大家仔細(xì)一看，原來是李曉虎在椅子下面點(diǎn)著了一大堆廢紙樹枝。語文老師讓他站起來檢查，他卻振振有辭地說：“’紙船明燭照天燒‘嘛！我疊了上百條船，一下子就燒光了，還不是為了配合老師講課嗎？沒有功勞，還有苦勞嘛！”讓大家啼笑皆非。

　　李曉虎真讓我頭痛。我暗想，看來要想降伏這只小老虎，必須用特殊藥、特殊招才行。我耐心地等待著時(shí)機(jī)。一天，李曉虎未到校，連著三天沒來上課。我正想利用周六休息的時(shí)間去他家探望，他卻來了。戴著黑紗，臉上布滿陰云，仿佛變成了另外一個(gè)人。原來他家遭了不幸，爺爺奶奶都是70歲的老人，午飯后睡覺中了煤氣。待他父親下班回家，兩位老人一點(diǎn)氣息也沒有了，煤氣一下子奪去了最疼他最寵他的爺爺奶奶的生命。李曉虎再也看不見爺爺奶奶了，這個(gè)打擊太大了，一下子打懵了他。從不知憂愁的他天天沉浸在痛苦之中。我把他叫到辦公室安慰他，他兩眼紅紅的，就是打不起精神來。我說了千言萬語，他就是一聲不吭。從此以后，李曉虎變得少言寡語，別說是惡作劇，就是笑也似乎與他無緣了。我想這是個(gè)不幸的事，也是轉(zhuǎn)變的時(shí)機(jī)。應(yīng)該讓他重新振作起來，與過去的壞習(xí)慣徹底決裂。怎么辦呢？一般的勸慰看來是難以奏效了。晚上，我找出一張素淡的卡片，沉思片刻，用仿宋體一筆一劃寫了一段話。首先寫的是：“默默的祝福”，然后又寫道：“別猜我是誰，也不必去尋找。只要你知道，這世界上除了爺爺奶奶，還有人在默默地祝福你。生活依然美好，依然充滿熱情，依然充滿愛！相信孝敬老人的你，一定會(huì)以勤奮的學(xué)習(xí)、優(yōu)異的成績(jī)告慰爺爺奶奶在天之靈。爺爺奶奶希望你做一個(gè)有出息的人，我、我們都相信你會(huì)開辟一個(gè)嶄新的世界！”第二天早晨，趁同學(xué)們還未到校，我悄悄地把這卡片放在李曉虎的書桌里。李曉虎來了，看見卡片，讀著上面的文字，沉默了許久，思索了許久，然后開始學(xué)習(xí)。從此，李曉虎變成了聰明好學(xué)積極上進(jìn)的學(xué)生，期末還被評(píng)為三好學(xué)生。熟悉李曉虎過去的都說：“張老師縛了虎，真是了不起！”

　　對(duì)待差生，要給予更多的關(guān)心、更多的愛；我就是用情、用愛才啟迪了李曉虎同學(xué)的心靈。對(duì)待差生，要用“特效藥”；我就是抓住了李曉虎同學(xué)的家庭不幸的機(jī)會(huì)，才做好了轉(zhuǎn)化工作。對(duì)癥下藥是轉(zhuǎn)化差生的好招數(shù)。當(dāng)然，家庭不幸是難逢的；但注意對(duì)癥下藥是完全可以做到的。只要我們對(duì)差生有一片愛心，就可以找到機(jī)會(huì)。可以說，愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“特效藥”。有了愛這副“特效藥”，任何頑固的堡壘都可以攻破——我們應(yīng)該堅(jiān)定這個(gè)信念。