班主任要有“課程觀”

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  班主任工作千頭萬緒，沒有固定的模式，如何去做真的很難把握。見識了諸多的優(yōu)秀班主任后，筆者有一個感受，那就是他們的班主任工作總是一套一套的，有的甚至有比較明顯的體系。因此，筆者有一個感悟：班主任要有“課程觀”。這樣工作起來才會不至于像無頭蒼蠅一樣亂撞。

  班主任工作沒有現(xiàn)成的教材，班主任工作的時候，最好自己開發(fā)教材，根據(jù)班級的實際情況來確定。比如在對學(xué)生進行“感恩教育”時，班主任可以先收集與感恩相關(guān)的資料，然后對學(xué)生進行教育。感恩的理由、案例、文章、歌曲、視頻等都可以作為教材，班主任最好根據(jù)班級的實際情況進行取舍，最好匯編成教材，學(xué)生人手一冊，那樣學(xué)生就可以經(jīng)常學(xué)習。班主任在這樣不斷的實踐中，逐漸形成比較系統(tǒng)的班主任工作教材，不僅方便自己，對他人更是一個絕好的借鑒。

  很多班主任在工作之前，基本上沒有什么準備，很少有像學(xué)科教師一樣“備課”的。工作后，他們更沒有“課后反思”。這樣不利于材料的收集、整理、積累，不利于后期的研究與提升。如果班主任老師在開展班級活動的時候，事先備個“課”，把活動的目的、重點、材料、形式、過程等都認真的思考并寫下來，活動的成功率一定會更高，對學(xué)生的教育也一定會效果更加明顯。活動后，留下記錄文字，有回顧與總結(jié)，這樣對日后工作的開展一定會有很好的借鑒作用。

  更為重要的是，班主任如果有“課程觀“后，在工作的過程中，也就是“課堂”上我們就會去設(shè)計教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法。試想，如果在開展班主任工作時，我們把每個環(huán)節(jié)都考慮周全，全方位地提升。那么長此下去，相信我們會逐漸擁有自己的班主任工作教材，逐漸有自己的班主任工作體系。這樣我們就距離專業(yè)化不遠了。

  課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習的學(xué)科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學(xué)科。

  班主任工作本來應(yīng)該屬于“課程”的范疇，只是目前大家都沒有這個意識而已。希望廣大的一線班主任老師努力參與到班主任工作課程的開發(fā)與實踐中來，規(guī)范教育行為，實現(xiàn)德育工作新的跨越。