小學班主任培訓會上的講話

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  大家下午好！今天在這里談這個話題，主要是在這段時間進行過幾次學習，有了些許的體會和感悟，因此在這里是和大家一起分享。接下來我講兩個方面的內容：

  一、 對班主任工作的幾點認識1、班主任工作是——項既平凡又重要的工作。平凡在于班級工作的繁瑣化和日常化；重要在于育人工作的教育性和不可逆性。班主任只有默默無聞的奉獻，沒有轟轟烈烈的壯舉；只有責任，沒有特權。要當好班主任，必須對工作滿腔熱情，又必須心甘情愿。這里，一方面是“平凡”、“辛苦”，一方面又要“滿腔熱情”、“心甘情愿”，做到這一點，很不容易。這是一種很高的思想境界。

  2、班主任工作是——項既崇高又幸福的工作。崇高在于無私奉獻、不求回報。班主任好比春蠶吐絲、蠟燭照人，是很值得人們敬重的；幸福在于看到學生的成人成才和受到學生的真心愛戴。班主任工作是照亮學生前途的事業。他的全部追求在于學生的健康成長，他的全部價值都體現在學生的成人成才上。

  3、班主任工作是一門科學，又是一門藝術。所謂班主任工作是科學，指的是班主任工作的內容是科學的，態度是嚴謹的；所謂班主任工作是藝術，說的是班主任工作的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術一樣變幻無窮。學生的內心世界，是一個等待開墾、充滿矛盾的世界。能不能進入學生的內心世界是決定教育成敗的關鍵一步。從這個意義上講，有人稱班主任工作藝術是“敲門的藝術”。

  二、如何做好班主任工作有人說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。班級是學校進行教育教學的基本單位，是學生共同學習、生活的地方。班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。

  1、班主任工作的核心理念、核心目標核心理念：以學生為本，以學生的發展為本。核心目標：引導和促進學生的全面健康成長。

  2、班主任工作的地位和作用

  地位：班主任是學校實施教育、教學計劃的得力助手，是學生全面健康成長的導師。班主任是對班級學生進行各種教育的首席責任教師。

  作用：班主任作為班集體的組織者、教育者和指導者，是學校聯系學生和家長的橋梁，是協調各科教學的中介。

  3、班主任工作的角色定位和人格魅力

  （1）角色定位：

  在現代教育工作中，班主任應該是三種角色的集合：教師、班級管理者、心理輔導員。

  在教師角色和管理者角色之后又提出一個心理輔導員角色，就是要解決學生在成長過程中的發展性問題。

  （2）人格魅力：

  班主任要把班級從一個集合體培養成一個目標高遠、團結向上、行動一致的優秀班集體，要靠班主任的威信，而威信來源于非權力性影響力。

  班主任的非權力性影響力主要來自其人品、學識、才華、氣度、胸襟等人格魅力

  4、班主任工作的基本行為模式

  （1）勤于深入學生的生活，即“足”勤。班主任工作的成功，是建立在對班級學生的了解和研究的基礎之上。班主任要勤于深入課堂、深入宿舍。只有走進學生的生活，才能了解和把握學生。

  （2）勤于觀察，即“目”勤。班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發現。優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的萌芽，及時采取針對性教育和防范措施。

  （3）勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤。一方面，在了解學生的過程中，“口”勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道；另一方面，“口”勤在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

  （4）勤于用自己的雙手給學生做出示范，即“手”勤。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。

  （5）勤于思考，即“腦”勤。“腦”勤是“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任要將班上一個個具有獨特個性、處于不斷發展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的人，就要付出最具創造性的勞動，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。

  雖然班主任的工作非常繁瑣，但卻意義非凡。因為只有我們可以見證孩子們的成長。能夠體驗學生純真的情感，所以我經常想：我是很幸福的，我希望這種幸福可以延續下去。