中小學班主任專業化成長培訓心得體會

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  11月1日、2日，我有幸參加了在縣職專舉行的全國中小學班主任專業化成長的培訓學習。雖然培訓時間只有短短的兩天，但卻使我學到了很多很多。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。在這次培訓學習中。有四位位專家作了報告。

  聆聽了專家的講課，對我來說，這次學習不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。這次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，切實找到了解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高了自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

  一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要

  以前我只知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓，我深深的意識到班主任應該做到：

  （一）由“偏愛型”走向“博愛型”.班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有閃光點，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。

  （二）由“專制型”走向“民主平等型”.傳統意義上的師生關系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關系，班級的主體是學生，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等方面都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。

  （三）由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”.在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特征和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。

  （四）由“限制型”走向“開放型”.班主任要善于從學生實際出發，著眼于發展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。

  二、學到了班級管理的十二項基本技能及與學生溝通的藝術。

  （一）班主任工作的十二項基本技能。包括：1、分析學生的技能；2、學生學法指導技能訓練；3、組建班集體技能訓練；4、日常行為規范教育與技能訓練；5、分類教育技能訓練；6、心理健康技能訓練；7、班級管理技能訓練；8、組織指導班級活動技能訓練；9、德育與技能訓練；10;形成教育合力技能訓練；11、青春期教育技能訓練；12、班主任個人魅力修煉技能訓練。在這十二項技能中，首要的是要具備分析學生的技能。分析學生是做好班主任工作的第一步。一個班級中是由來自五十多個不同家庭環境、家庭背景的孩子組成的，所以，分析學生就尤為重要。接到一個新班，我們要善于分析孩子的家庭基本情況、性格特點、特長愛好等，為班級管理掌握第一手資料。

  良好的師生關系是教育的最大力量。在日常工作中，我們要與孩子積極達成有效地溝通。我們的班主任工作往往都會程式化，工作方法、語言教條、呆板。其實，幽默的語言能促進師生關系和諧，能化解矛盾、沖突、尷尬和消極情緒。

  在以后的班主任工作中，我將努力創新，不斷進取，更新工作理念，轉換工作方法，盡快促使自己專業化成長。