班主任工作的四種境界

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  畢業(yè)六年，當(dāng)了五年班主任，感覺班主任工作既勞力有勞心，就一個(gè)字：累。雖然也做出了一些成績(jī)，可總感覺這工作不應(yīng)該這樣干。仔細(xì)回想，五年的班主任工作也沒有留下什么可值得回憶的東西。于是我就讀書，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)。逐漸發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)：班主任工作是分層次的，而我屬于最低的那一層，所以才累。下面就把我所理解的班主任工作的四種境界闡述一下。（說(shuō)、嚇、管、看）

  第一種境界是“說(shuō)“。說(shuō)即說(shuō)教、教育。韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！笨梢娎蠋熥钪饕蝿?wù)是傳授學(xué)生道理，讓學(xué)生懂得如何做?？串?dāng)代名師、模范班主任無(wú)一不是優(yōu)秀的“傳道者”。你犯了錯(cuò)誤，對(duì)你進(jìn)行教育，讓你服服帖帖、無(wú)話可說(shuō)；特別是你還沒犯錯(cuò)誤，他已經(jīng)預(yù)見到你將要犯錯(cuò)誤而提前對(duì)你進(jìn)行教育，化錯(cuò)誤于無(wú)形，消滅于萌芽。例如全國(guó)優(yōu)秀教師魏書生，從他的報(bào)告中就能聽出這一點(diǎn)。當(dāng)然，這要求班主任有淵博的知識(shí)，很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，高超的論辯藝術(shù)，還要懂心理學(xué)。話一出口就進(jìn)入學(xué)生心里，扎下根來(lái)再也不能拔除。

  第二種境界是“嚇”。當(dāng)單純的說(shuō)教不能完全奏效時(shí)，我們就需要采取一些方法。讓學(xué)生害怕不敢去做不該做的事就是一種好方法，這就需要班主任動(dòng)腦筋思考，學(xué)生到底怕什么，抓住他們的軟肋。當(dāng)然，不同的學(xué)生所怕的東西也不一樣，這就需要班主任具體學(xué)生具體分析。要對(duì)學(xué)生了如指掌，對(duì)癥下藥，學(xué)生越怕什么，就越用什么嚇唬他。倒不見得真做，只要起到監(jiān)督管理作用就行了，要讓學(xué)生不敢越雷池半步。

  第三種境界是“管”。說(shuō)也不聽，嚇也不行，就只有下手硬管了。到了這一境界，班主任的地位優(yōu)勢(shì)、身體優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)。硬管就免不了批評(píng)學(xué)生，有時(shí)還會(huì)罵學(xué)生甚至有過(guò)激行為。如果你職位高、年齡大，學(xué)生不敢說(shuō)話、不敢還嘴；如果你身體強(qiáng)壯、人高馬大，學(xué)生或許敢怒而不敢言。而如果你不具有身份優(yōu)勢(shì)又不具備身體優(yōu)勢(shì)的話你就危險(xiǎn)了。如果掌握不好分寸可能會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的后果。

  第四種境界是“看”。既不能說(shuō)會(huì)道，又不會(huì)抓學(xué)生“小辮子”，還不具有地位和身體優(yōu)勢(shì)的班主任就剩了最后一招“嚴(yán)防死守，勤看勤查“。我基本屬于第四種境界，因此我的工作讓我很累。每天早晨起得比學(xué)生早，要到操場(chǎng)去給學(xué)生做榜樣；自習(xí)時(shí)要到班里去坐鎮(zhèn)，以免班干部不能鎮(zhèn)壓；中午要到班里維持秩序，以免精力旺盛的同學(xué)打擾其他同學(xué)休息；課間要到班內(nèi)看著，不允許學(xué)生大聲喧嘩。我要每時(shí)每刻出現(xiàn)在班內(nèi)，每時(shí)每刻出現(xiàn)在學(xué)生們面前?？晌液芾?，我也想做“甩手班主任”?？墒俏也恍校覜]有這個(gè)能力，但我會(huì)做的更好的。