班主任心法

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

??我做班主任年數(shù)不少了，經(jīng)驗(yàn)也有一些了，但面對(duì)當(dāng)下的學(xué)生，卻仍感到越來(lái)越不易管教，特別是太難把握“度”。

??怎么辦呢？為了反對(duì)和遏制“臺(tái)獨(dú)”分裂勢(shì)力分裂國(guó)家，2005年4月4日我國(guó)通過(guò)《反分裂國(guó)家法》，為“采取非和平方式”奠定了法律依據(jù)；墨西哥灣漏油事件發(fā)生后，為了應(yīng)對(duì)實(shí)際后果，美國(guó)國(guó)會(huì)著手修訂法律，計(jì)劃把賠償上限大幅提高至100億美元或者干脆“上不封頂”。

??于是，我想我也應(yīng)該有“法”可依，這樣既是“與時(shí)俱進(jìn)”，也可“進(jìn)退自如”！

??以下是我長(zhǎng)久以來(lái)總結(jié)的班主任“心法”：

??1、說(shuō)服的目的不是為了將其“說(shuō)服”，而是為了促進(jìn)其自我意識(shí)。

??2、不要以沖動(dòng)對(duì)沖動(dòng)，不要以情緒化對(duì)情緒化。在學(xué)生面前教師要始終保持對(duì)學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)。

??3、要將懲罰進(jìn)行到底。但再接近底線，也要給自己和學(xué)生留有相互妥協(xié)的余地。

??4、要敢于給足學(xué)生機(jī)會(huì)。教師與學(xué)生發(fā)生“沖突”時(shí)，兩者就好比被系在一根無(wú)形彈簧的兩頭。教師可以向?qū)W生妥協(xié)，讓學(xué)生的主觀在一定“長(zhǎng)度”內(nèi)“離開”教師的意志，但同時(shí)要堅(jiān)定：他“離開”的越遠(yuǎn)，你對(duì)他的“牽拉力”就越強(qiáng)！我想作為一名教師應(yīng)該有這種能力或是氣度。

??5、要講究“生氣”的藝術(shù)：要生怒其不爭(zhēng)之氣，不生泄憤之氣；“戰(zhàn)”是為了而后的“和”，“生氣”是為了而后的“沉意”。

??6、最好的交流應(yīng)該是設(shè)身處地的、感同身受的、激揚(yáng)情懷的。

??7、學(xué)生的個(gè)性需要尊重，但更需要引導(dǎo)；學(xué)生的內(nèi)心需要關(guān)注，但最需要理解。

??8、每一個(gè)孩子都希望師長(zhǎng)把自己看作希望所在，在純摯的心田中都保存著一塊播撒希望的自留地。對(duì)學(xué)生，我們可以暫時(shí)感到失望，但要永遠(yuǎn)懷有希望。

??9、教可教之人，調(diào)可調(diào)之人，控可控之人，容可容之人。

??10、真正的教育應(yīng)該是一點(diǎn)一滴的，一張一弛的，厚積薄發(fā)的。