當(dāng)班主任可以很幸福

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  5月14日，由《班主任》雜志社主辦的全面提高班主任專業(yè)素養(yǎng)高級(jí)研修班全面啟動(dòng)，雖然只有短短的兩天時(shí)間，但每一天都讓我震撼。別人對(duì)教師的理解是表面的，只有教師對(duì)教師的理解才是深刻的；別人對(duì)教育的理解是靠觀察，而教師對(duì)教育的理解是靠體驗(yàn)。

  周同麗老師用她《過(guò)詩(shī)意生活，筑幸福人生》的報(bào)告，悄悄地告訴我班主任是這樣當(dāng)?shù)模@樣當(dāng)班主任是幸福的。

  一、留給學(xué)生一塊自留地

  作為教師，我們總恨不能長(zhǎng)出三只手、四只手來(lái)，結(jié)果延遲了學(xué)生的自主與獨(dú)立，人是在自主活動(dòng)中獲得覺(jué)悟的，教育者的一個(gè)善行是最好少一只手。“少一只手”并不是對(duì)學(xué)生放任自流，而是尊重學(xué)生的前提下，最大限度的給予他們自由發(fā)展的空間。

  那天，學(xué)校給每一個(gè)班分了一塊自留地，各班根據(jù)自己的情況種植蔬菜，我一下子就手足無(wú)措了，頭腦中立刻顯現(xiàn)的就是我家屋前屋后那郁郁蔥蔥的菜畦，以及掛在枝頭那嬌嬌欲滴而又高棚滿架的果實(shí)，我那勤勞而又智慧的母親，用她的雙手包攬了所有的活，所以今天才有了我的惶恐，我的無(wú)所適從。想想自己的學(xué)生，還不是一樣，在我們過(guò)多的干涉和監(jiān)控下，他們成長(zhǎng)得可能更順暢了，那樣的成長(zhǎng)是真正的成長(zhǎng)嗎？恐怕只是完成了任務(wù)而已。他們迷茫，他們煩躁，他們不快樂(lè)，我們用愛(ài)他的外衣包裹了他發(fā)展的空間。

  留給他們一塊自留地，相信他們會(huì)把它經(jīng)營(yíng)得生機(jī)盎然。

  二、讓學(xué)生忙，就是讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)

  學(xué)生為班級(jí)付出得越多，對(duì)班級(jí)愛(ài)得越深。我們總試圖用各種道理傳授集體榮譽(yù)感，殊不知，要想讓學(xué)生把班級(jí)當(dāng)家一樣，首先是他曾像家一樣呵護(hù)它。當(dāng)我們一起費(fèi)力得把教室收拾得干干凈凈時(shí)，他不忍心瞬間把它破壞，因?yàn)槟抢镉兴母冻觯划?dāng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)精心地編排了《感恩的心》手語(yǔ)表演時(shí)，每一位同學(xué)都在心里默練了無(wú)數(shù)遍，在付出中，他們居然學(xué)會(huì)了自制；當(dāng)我們把菜園種滿了菜時(shí)，每一次大課間跑步，每一位同學(xué)都會(huì)向那里多看幾眼，因?yàn)槟抢镉形覀兲嗟钠诖寣W(xué)生為班級(jí)忙起來(lái)，他們就學(xué)會(huì)了如何愛(ài)集體。

  課堂上老師忙得不亦樂(lè)乎，苦口婆心，敦敦教導(dǎo)，好多時(shí)間都白忙一場(chǎng)，因?yàn)閷W(xué)生不忙。而如果知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，能力的增長(zhǎng)自然水到渠成，有什么放不開的呢？學(xué)生的忙才能成就他們自己的成長(zhǎng)，而只有自己參與自己的成長(zhǎng)過(guò)程才是快樂(lè)的。

  三、不斷尋找教育盲區(qū)

  1、我們的教育不是為了培養(yǎng)聽話的人，而是培養(yǎng)有思想的人

  一張漫畫深深地刻在我的腦海中，讓我久久不能平靜。各式形狀的頭的學(xué)生走進(jìn)了學(xué)校的大門，出來(lái)時(shí)都成了圓形的腦袋，這是對(duì)教育的極大諷刺。都說(shuō)班主任是一個(gè)班的靈魂，但我們的工作并不是攝人魂魄，我們要做的是挖掘并開發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與美德，讓他們享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。因?yàn)橹挥杏媚愕哪芰蛢?yōu)勢(shì)去應(yīng)對(duì)一項(xiàng)挑戰(zhàn)并圓滿完成時(shí)，才會(huì)有幸福感，追求學(xué)生幸福的教育才是真正意義的教育。

  2、用三流的人做一流的事，學(xué)生自然成為一流的人

  安東尼羅賓告訴我們?nèi)艘氆@得成功得遵循十二條假設(shè)，他還教會(huì)我們成功的捷徑是兩個(gè)字“模仿”。當(dāng)你模仿成功者神態(tài)、心態(tài)以及心智序列時(shí)，你就會(huì)如他般獲得成功。如果我們參加比賽的機(jī)會(huì)不要只給一流的人，如果我們上臺(tái)板演的機(jī)會(huì)不要只給一流的人，如果我們后黑板設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)不要只給一流的人，讓三流的人有更多的機(jī)會(huì)做一流的事，他們?cè)诓粩嗯εc嘗試中，不斷挑戰(zhàn)與自我突破中慢慢也成為了一流的人。

  3、學(xué)生不是為了自己的理想而努力，而是為了教育者的目標(biāo)而努力

  一天，和一位男生聊天，他慵懶的狀態(tài)常常使我無(wú)處插針，問(wèn)及他的目標(biāo)，他說(shuō)：“我沒(méi)有目標(biāo)。”一句話驚醒了我，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)生們并不是為自己而努力，他是為了父母的目標(biāo)，為了老師的目標(biāo)而努力，那個(gè)只為了一張欣慰的笑臉，一份欣賞的滿足的動(dòng)力太小了，或許兩天，或許兩個(gè)月，可他的人生是應(yīng)該靠他自己的目標(biāo)支撐的，這樣才能長(zhǎng)大，才能動(dòng)力十足。勵(lì)志教育，并不是一句空話，它才是種在學(xué)生心靈的種子。

  周老師說(shuō)幸福可以很容易，選對(duì)一把椅子，研究一個(gè)規(guī)律，運(yùn)用一個(gè)方法，像《青蛙的故事》中那個(gè)登上塔尖的青蛙一樣，當(dāng)外界的聲音阻止你前進(jìn)的時(shí)候，讓我們當(dāng)一個(gè)聾子。