讀《德育智慧源何處》有感

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  一開始看到《德育智慧源何處》的書名，我想著又該是一本理論高深的書籍吧?？墒切攀忠环戳艘豢矗野l現這是一本以心靈感悟教育經典案例為主體，以隨筆的形式闡述一個個經典而值得深思的案例，深入簡出，非常引人入勝。

  整本書共有經典案例78個，張老師用經典案例、心靈感悟、相關鏈接等欄目詳細的介紹了德育的思想與觀念、德育的目標與內容，德育的技術與智慧等德育相關內容，既有理論的研討也有實踐的總結，點面結合、深入淺出。從中我們既可以看到蘇霍姆林斯基、馬卡連柯的教育思想，也可以感悟到朱永新，魏書生的教育理念；既可以看到馬寅初、季羨林的大師匠心，又可以欣賞到李庾南、王金戰的教育智慧。雖然這是一本班主任工作助手叢書，但我覺得非常適合每個德育工作者去品讀與學習。

  德育，即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育，是中小學全面發展教育的重要組成部分。隨著現代科技的進步，社會對人才的標準越來越高，給教育帶來巨大挑戰，提出了更新的要求，德育在現代教學中也就顯得舉足輕重了，有句俗語說的好“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品”。那么我們如何在日新月異的大背景下切實增強德育工作的實效性呢？我想還是需要我們在原有的德育觀念和德育背景下不斷去研究德育新情況、解決德育新問題。要做到一名合格的德育工作者，我覺得需要樹立以下觀念：

  （1）工欲善其事，必先利其器。李開復在給學生的信中提到“我們要培養成功、自信、快樂的學生”。那么成功、自信、快樂的學生，他們的老師應該具有怎么樣的素質呢？——有高尚的人格魅力、良好的心理品質、廣博的文化知識、高效的教學技能?！按髮W之成在于大師”，大師的養成卻不是一蹴而就的，人人都是德育工作者，這就要求我們每一位老師要有開放的胸懷和終生學習的理念。打鐵還需自身硬，我們只有不斷的提升自己才能讓學生佩服你。親其師才能信其道，只有這樣，我們才能使德育活動取得事半功倍的效果。

  （2）改變可以改變的，接受不能改變的。學生是社會的產物，我們的學生，他們好奇心強，知識面廣，他們追求時尚，崇拜明星，他們也很懂得享受，他們身上的這些特點，帶有鮮明的時代烙印，我們改變不了。但是我們也有大有作為的地方。我們可以去主動接納他們的興趣，關注他們關注的事物，站在他們的角度給予他們正確的引導，讓他們學會自尊自愛，讓他們養成良好的社會公德，培養他們的愛國主義和集體主義精神。如本書中經典案例5《怎樣鏟除曠野里的雜草》引發的心靈感悟：用美德占據心靈。

  我們的教師應該教育感化學生，在學生的心靈上播撒愛、感恩和溫情的種子。“一兩的預防勝于一磅的治療”，教師應該引導學生盡早擁有豐富的精神生活。休叫少年的心靈空蕩蕩，要在少年的心靈里確立起對某種神圣的和不可違背的原則的深刻信念，對某種唯一正確并與真理相符的原則的深刻信念。要讓這些唯一正確的道德真理成為少年明亮的路燈，成為向他指引正確道路的星辰。幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這些都是我們可以去努力做到的。

  （3）健全的人格，發展的個性。德育工作的好壞，最終落實到能不能培養學生健全的人格，對學生的個性發展及養成教育是不是具有深遠的意義，從心理品質的角度講，健全的人格是個性發展的基礎，是學會做人的先決條件。通過德育活動使每個學生學會學習，學會做事，學會生存，學會共存，讓他們有足夠的能量去適應21世紀多元化的社會，也是德育工作的內涵和精神。

  （4）正確的教育觀、學生觀。后進生、問題生一直是令班主任頭疼的。傾情弱勢學生、關注后進學生。教師應把愛傾注到每個學生身上。“好”和“差”是相對的。每個學生好比一粒種子，都有發芽、開花、結果的可能性，因此，需要教師從不同的角度、用不同的方法去開發。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當然也不可能存在兩個完全相同的生命個體?？鬃诱f過“有教無類”、“因材施教”，因此教師必須尊重學生，尤其是尊重后進生。

  本書中經典案例13《馬卡連柯讓曾經搶劫的青年去取錢》給我們的感悟是要尊重后進生。尊重是一種精神力量，有些后進生，就需要用這種精神力量去拯救靈魂。

  要尊重后進生，就要讓美德占據他們的心靈，我們要用慈愛和善良去接觸世界上最溫柔、最敏感的物質——青少年的心靈。要保護后進生的人格，要善于發現他們心中能響應召喚的那一隅，要做他們的朋友，真心誠意地體會他們的最細微的思想、愿望和憂慮，并對之作出反應。

  德育之重，關系國家的未來；德育之難，在于將要將美德種于學生心中；德育之美，在于其能幻化為美好的行為和語言。作為一名德育工作者，我會時刻牢記自己的職責，憑心做好自己的工作。