班主任工作反思：我在學生面前勃然大怒

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  很多人都認為老師應該為人師表，對學生和藹可親，就像春風化雨一樣。可是，最近我卻在學生面前勃然大怒，當眾發了脾氣。

  從學生進入高中以來，我就配合學校工作，按要求在班上反復強調禁止使用手機，我多次跟同學們講了高中生使用手機的危害。我以為學生會遵守校紀班規，自覺遠離手機。但實際情況還是有部分學生使用手機。

  上個月班上有兩個學生的手機被年級組沒收了，臨到月末放假的時候，學生從我這兒拿走了手機，他們都承諾：把手機帶回家，再也不在學校用手機了。

  但是前段時間有科任老師向我反映，班上還有學生在使用手機！我于是決定放學后到教室暗訪，結果果然發現有學生的手機放在教室里充電。我心里有些生氣，沒收來了兩個手機和一個充電器。

  過了一會兒，學生來向我要手機，其中就有上次被年級組抓到玩手機的學生。我一見，怒火中燒，我決定再也不能縱容了！

  我猛地一拍桌子，大聲喝道：“你還有臉來要手機！你不是向我保證了把手機帶回家，再也不玩手機了嗎？我最痛恨那種說話不算數的人！你當初如果做不到，就不要向我承諾，承諾了就要努力做到！上次我因為看到你態度誠懇而相信了你，現在我感覺我受了你的欺騙，你戲弄了老師！你看你的學習成績，一直開倒車，還不警醒，將來后悔都來不及！這次給你兩條路：要么拿回手機，但是書不讀，回家玩手機算了；要么休想拿回手機，安心讀書。兩條路供你選擇，沒有第三種可能性，你自己考慮考慮吧！”……

  學生們從來沒見我如此大聲地吼叫，從來沒有見過一向溫和的班主任竟然發了如此大的脾氣，一下子都驚呆了。

  我再一次在班里大聲宣布了對帶進教室的手機和充電器的處罰辦法：一律沒收，兩種選擇。我說得斬釘截鐵，旗幟鮮明--老虎不發威，他們以為是病貓。

  這段時間，我發現再也沒有學生使用手機了，感覺也好多了。為了安慰一下那個學生，免得他的思想有壓力，我還背地里打電話給他的父母，叫他們協助做了一些工作。總之，我覺得這脾氣發的是值得的。

  有人說，一個班主任的性格決定了一個班的班風。這話是有道理的，那些做事拖拉、缺乏剛性的班主任往往班風松松垮垮，學生也愛違反紀律。反過來，那種脾氣火爆的班主任也容易與調皮學生關系搞僵。

  教育的手段是多種多樣的，一味和風細雨有時真的不起作用，有時需要暴風驟雨來給學生的心靈予以震蕩。大病需要猛藥治，老師要有愛心，但不并意味著教育就是隨意遷就學生，也不是放棄嚴格的要求和紀律。李鎮西說：“教育中真正的愛，意味著對孩子的成長以至未來一生的負責，因為這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。”

  愛的內涵是豐富的，有生活中無微不至的關照，有心靈上洞察秋毫的關注，更有在紀律方面的嚴格要求，這才是負責任的真愛。

  曾國藩曾這樣教育他的九弟：“以菩薩心腸，行霹靂手段。”古話也說得好：慈不掌兵，義不掌財。這些都說明，一味仁慈對于管理是有害的。

  所以，班主任有時不妨發發脾氣，讓學生意識到自己犯的錯誤有多嚴重，也懂得老師的態度是如何堅決，從而加以糾正。

  當然，班主任發脾氣不是毫無理智，不能有侮辱學生和體罰學生的過激言行，也不能經常發脾氣，讓學生覺得老師喜怒無常，缺乏安全感。

  亞里士多德有句名言：發脾氣是值得贊揚的，如果你是：在適當的場合，向正確的對象，在合適的時刻，使用恰當的方式，因為公正的理由而發火。