為班主任鋪設(shè)幸福之路

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  筆者認(rèn)為《規(guī)定》既保障了班主任的批評(píng)教育權(quán)，同時(shí)也是對(duì)班主任批評(píng)教育權(quán)的限制和監(jiān)督。因?yàn)榕u(píng)教育要采取“適當(dāng)方式”，說(shuō)明我們的許多批評(píng)教育還存在諸多問(wèn)題，要么過(guò)分地批評(píng)，要么放任自流不批評(píng)。近幾年，一方面，在賞識(shí)教育、成功教育、激勵(lì)教育思想的影響下，社會(huì)風(fēng)氣起了變化，一有事故發(fā)生，社會(huì)和家長(zhǎng)往往把責(zé)任全部推給學(xué)校和教師，把矛盾焦點(diǎn)集中在學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)校批評(píng)教育權(quán)弱化，結(jié)果形成不成文的認(rèn)識(shí)是學(xué)生說(shuō)不得更批評(píng)不得，惟恐惹火上身，于是只好放任自流；（班主任工作反思 ）另一方面，有些學(xué)校管理不得法，學(xué)生犯錯(cuò)，老師的教育往往比較粗暴，導(dǎo)致一些學(xué)生厭學(xué)或想不開(kāi)自殺的悲劇。所以筆者認(rèn)為，規(guī)定中的“適當(dāng)方式”不僅僅是針對(duì)班主任不敢管學(xué)生的背景下提出的，還應(yīng)該有其他更豐富的教育背景，它的提出使教育更臻于成熟。

  “適當(dāng)方式”是比較模糊的概念，操作也比較難，不過(guò)面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，班主任不可能采取千篇一律條條框框的批評(píng)教育方式。因此，筆者認(rèn)為，“適當(dāng)方式”是指班主任在努力做到規(guī)定中第八條的前提下，要深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)之后，再考慮批評(píng)教育的方式。有的學(xué)生只能采取溫和旁敲側(cè)擊的委婉方式進(jìn)行批評(píng)，有的學(xué)生可以采取主題班會(huì)感悟的方式進(jìn)行批評(píng)教育；有的學(xué)生可以通過(guò)家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行教育；有的學(xué)生則必須采取比較嚴(yán)厲的方式……由于教育對(duì)象和教育場(chǎng)所、教育內(nèi)容的不同，采取的方式也應(yīng)該是不同的。“適當(dāng)方式”批評(píng)教育的提法更具有靈動(dòng)性、科學(xué)性。

  因此，教育對(duì)象不同，“適當(dāng)方式”不可能細(xì)化、量化，也沒(méi)有現(xiàn)成的公式可以套用，班主任只能是因材施教，因人施教。筆者認(rèn)為，教育行政部門一定要召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，理解教育本身規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)，千萬(wàn)不要因?yàn)榻逃繘](méi)有制定出“適當(dāng)方式”的細(xì)則就放棄。

  另外，《規(guī)定》的實(shí)施還需要家長(zhǎng)的支持。在實(shí)施之時(shí)，媒體應(yīng)大力宣傳新《規(guī)定》，營(yíng)造良好的氣氛，使社會(huì)和家長(zhǎng)理解教育，學(xué)校也應(yīng)該爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，形成教育合力，使批評(píng)教育更加恰當(dāng)，更有人性，更有效果。不過(guò)筆者認(rèn)為只是提出讓班主任享有“適當(dāng)方式”的批評(píng)教育權(quán)還是不夠的，還應(yīng)該規(guī)定教師擁有“適當(dāng)?shù)姆绞健钡呐u(píng)教育權(quán)利。