在愛中尋找最好的你和我

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  ——班主任工作的一些反思

  大家好！感謝這個(gè)平臺(tái)，促成了自己回頭去省視，系統(tǒng)地總結(jié)！尤其對(duì)于愈來(lái)愈年長(zhǎng)，記憶力精力都不能與以前相提并論的現(xiàn)在來(lái)說，發(fā)現(xiàn)以前的一些積累沉淀真是解了自己幾次窘迫，以前一些勤于記錄和反思等于是幫現(xiàn)在的自己賺得了一些時(shí)間，真是頗感幸運(yùn)。

  今天和大家分享的是從事班主任工作中的幾點(diǎn)感受，心緒OK工作狀態(tài)好時(shí)的這些收益，令自己竊喜，但不等喜上眉梢便發(fā)現(xiàn)其實(shí)那已是前人早已總結(jié)出來(lái)的了，但想想也是，紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。真理也是要自己實(shí)踐過，才能真正通曉和領(lǐng)略其中深義。說實(shí)在的，就算是王婆賣瓜都罷，自己覺得以下所敘對(duì)和學(xué)生的溝通交流確是行之有效的，但有時(shí)卻也難于情緒的阻礙，會(huì)有急躁沖動(dòng)之時(shí)，便也常慶幸會(huì)常常地反思自省，將自己再度拉回來(lái)。以下所敘，和大家共勉，如果您也覺得有點(diǎn)道理，那我們就共同提醒，持之以恒。

  構(gòu)思這篇文章的時(shí)候，黃校長(zhǎng)提出的教育理想——“在愛中尋找最好的你和我”自然而然躍入腦海。這兩年對(duì)這句話的感受是越來(lái)豐富——最初看這句話時(shí)，它對(duì)我而言是在理論高度，有些抽象又感覺朦朧美好的，時(shí)間流逝，如沙沉淀，感謝可親可敬的領(lǐng)導(dǎo)們，感謝親愛的同事和可愛又可惱的孩子們，這兩年讓我和這句話之間建立起了連接，有了切身的感受，讓我對(duì)教育有了更深刻成熟的認(rèn)識(shí)，并以這句話為自己的工作目標(biāo)，工作準(zhǔn)則，也在這句話中得到勉勵(lì)。

  愛，這個(gè)大家都太熟悉太熟悉不過的字眼我們先不說。愛之深，行必細(xì)，“在愛中尋找最好的你和我”，何嘗不是呢？這句話讓我看到了身為人師該有的心態(tài)，教育，不是居高臨下，不是指手劃腳，而是和孩子共同成長(zhǎng)的生命歷程。在這個(gè)過程中，我們和孩子一道成長(zhǎng)，逐漸去發(fā)現(xiàn)，去追尋最好的我們自己；同時(shí)，我們對(duì)孩子成長(zhǎng)要求高度的規(guī)劃，不是一味齊整整地拔高，而是尊重每個(gè)孩子個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子與自己縱向比較，快樂地逐節(jié)成長(zhǎng)，發(fā)展到他自己的最好。

  有了這樣的認(rèn)識(shí)，愛自然具象了，工作自然便順暢起來(lái)。下面就和大家共勉一些我的心得：

  一、為人師者我們自己的心態(tài)很重要1。關(guān)于師道尊嚴(yán)，我們無(wú)法逃避，必須要正面現(xiàn)實(shí)了，過去惟教師為尊的年代已經(jīng)過去，整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀的走向，社會(huì)對(duì)教師要求的提高，家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度都在影響著孩子，孩子們已不會(huì)再對(duì)老師盲目崇拜，更不用提是言聽計(jì)從了。還記得美國(guó)《街頭日記》電影里的一個(gè)鏡頭，孩子對(duì)著滿是熱忱的老師說，我們不會(huì)因?yàn)槟闶抢蠋煻鹬啬?。是的，在今天，我們要單憑教師這一身份，是沒有辦法強(qiáng)制孩子聽從我們的教導(dǎo)了。怎么辦？唯有改變我們自己的心態(tài)，孩子對(duì)老師的尊重我不去想是理所當(dāng)然的，那么，在面對(duì)有些孩子的無(wú)禮時(shí)，便淡然了，可以讓你理智地、不聽情緒唆擺處理問題。當(dāng)我們以情喚情，以愛喚愛，以我們的言行換得孩子的尊重時(shí)，某些孩子對(duì)我們教師這個(gè)行業(yè)的尊敬我想會(huì)喚醒的。

  對(duì)我們初接手的班級(jí)，初接觸的孩子，如果沒有在孩子心中建立好教師威信和地位，撇去師道尊嚴(yán)，同時(shí)就不要在孩子抵觸你時(shí)覺得傷自尊。有時(shí)，孩子會(huì)抵觸你，有兩種情況，一是他真的和你對(duì)著干，二是他只是發(fā)泄他的情緒想要得到他想要的。前者我們肯定不能和孩子一般見識(shí)，如是后者那我們就更更加要去體諒，更應(yīng)該該理智處事了?？傊瑹o(wú)論何種情況，我們都要冷靜，心平氣和的。他要和我針尖對(duì)麥芒，我就偏不給他機(jī)會(huì)，本學(xué)期和L開始的教導(dǎo)，是經(jīng)常性地他頂你的嘴的，例如他課堂上經(jīng)常會(huì)在登記作業(yè)時(shí)隨意下位，你點(diǎn)名請(qǐng)他回位，他不理或者直接回應(yīng)“做咩嘖”，還有在課間你發(fā)現(xiàn)他某個(gè)行為不好，想糾正他，他有時(shí)會(huì)充耳不聞等等。時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師真的也是要臉皮厚的，不要覺得是學(xué)生不聽你話就傷尊嚴(yán)，雖然我有時(shí)臉也會(huì)微微熱，覺得真是有損老師尊嚴(yán)，但其實(shí)沒什么，放一放，往能解決問題的根源處想一想，而且要讓學(xué)生聽教，得讓他愿意聽的情況下，在他拒絕聽的時(shí)候，他走掉也是避免你和他沖突，也不一定不好。緩一緩，置后，再去解決，更能達(dá)成所愿。當(dāng)然，如果是在孩子屢次明知故犯的情況下，就該另當(dāng)別論了，我個(gè)人覺得如同我們老祖宗的一句適用于某些人來(lái)說的古話：不打不成材一樣，教師也要懂得利用自己的情緒，適時(shí)的生氣對(duì)某些孩子來(lái)說也是一種告知，一種教育，一種引導(dǎo)。

  2.憐憫孩子，尤其那些有問題的孩子。以一顆憐憫之心去看孩子的問題，面對(duì)孩子不在情理之中言行的時(shí)候，能更加冷靜，跳出自己的情緒圈子，站在理智的高度上去幫助孩子，處理問題。例如某些行為異于同齡孩子的少數(shù)群體，他們帶給我們真的是很大困擾，但這些孩子無(wú)一不是缺乏家庭正常關(guān)注和引導(dǎo)的，這樣的孩子每個(gè)班都會(huì)有上一個(gè)甚至幾個(gè)，像上學(xué)期六年三班的L，七班的X哥，還有這學(xué)期我們班的L。孩子出世以來(lái)，是白紙，被我們成人描繪或誤導(dǎo)出來(lái)現(xiàn)在這個(gè)樣子的，他們自身肯定是受著與其他孩子相比而言更多的困擾，同學(xué)的排斥，親情缺失，自我內(nèi)心的沖突等等，他們其實(shí)是群“紙老虎”，是可憐的弱勢(shì)群體孩子。想想，小小年紀(jì)，本是快樂的童年卻是如此，又怎能讓人不憐憫他們？

  黃校長(zhǎng)上學(xué)期期末工作總結(jié)會(huì)議上，曾給過我們提醒，不要讓學(xué)生知道你的底限，確實(shí)，不能讓孩子抓住你的心理，要盡量避免讓他從你這找到他不思進(jìn)取的借口。憐憫不等于縱容，不能讓孩子因此給自己有問題的言行找借口，我們憐憫在心，卻不能讓孩子感覺同情，應(yīng)該要給他們的是看到自己變好的希望和時(shí)時(shí)的鼓勵(lì)。我覺得和像L，他甚至是會(huì)利用人們的這種同情的情感，向你索要特殊待遇或是給自己出格的言行找托辭，找心理安慰的。當(dāng)?shù)谝淮魏退涣?，他我自猶憐地和我說媽媽每天都不給他做飯，而且經(jīng)常不在家，晚上九十點(diǎn)甚至更晚才回來(lái)，他從三四年級(jí)開始就經(jīng)常一個(gè)人在家的時(shí)候，我沒有說他真不容易，真可憐或者說他媽媽怎么這樣的話語(yǔ)，而是佩服地告訴他：你真自立！真是個(gè)男子漢！告訴他媽媽這樣的教育方式真好，我以后也要多培養(yǎng)我兒子的自立，像他這樣一個(gè)人敢在家能夠料理自己的生活這般男子漢樣的自立，讓他感恩他有著這同齡人很少會(huì)有的歷練的機(jī)會(huì)。媽媽不在家，沒關(guān)系，你很膽大，老師以前像你這么大的時(shí)候不如你；媽媽很少關(guān)心你，你都可以這么自理自立很棒，媽媽有她的苦衷，你能夠管好自己就是對(duì)她最大的安慰和幫助，而且可以在生活中力所能及去體諒下媽媽。無(wú)論她在外人眼中如何，你都不能對(duì)她有任何看法，因?yàn)樗悄愕膵寢專瑤銇?lái)到這個(gè)世上的人，你都應(yīng)該感恩她，盡量的去體諒她。而在后面熟悉了，在他心中建立一定地位的時(shí)候，我會(huì)直接告訴他，老師不會(huì)同情你，因?yàn)橥槭墙o弱者的，你不是弱者！老師也不會(huì)給你特殊對(duì)待，因?yàn)橹挥腥跽吆筒徽５娜瞬判枰厥鈱?duì)待！這些都在情理之中的話，孩子是可以接受的。當(dāng)然，這樣直白的話只能在孩子已經(jīng)愿意接受你的教導(dǎo)，并審時(shí)度勢(shì)在適合說的時(shí)候才說，不然，會(huì)更容易讓孩子起逆反的心理。

  3.放開自己——相信教育的力量，堅(jiān)持執(zhí)著但不宜糾結(jié)。相信大家和我有著一樣的感受，在面對(duì)有些孩子，我們用盡全身解數(shù)，但都收效甚微的時(shí)候，總讓我們不由眉頭擰緊，甚至?xí)_始質(zhì)疑自己，懷疑夢(mèng)想。感謝黃校陳?？偰茉谖覀兠曰髸r(shí)給我們幫助。曾經(jīng)創(chuàng)造了“第56號(hào)教室奇跡”的“全美最佳教師”雷夫·艾斯奎斯：曾經(jīng)被紐約時(shí)報(bào)盛贊為“天才與圣徒”，曾經(jīng)獲得美國(guó)總統(tǒng)藝術(shù)獎(jiǎng)和英國(guó)女王勛章，曾經(jīng)被稱為“小魔鬼”的學(xué)生塑造成癡迷學(xué)習(xí)，彬彬有禮的小紳士的雷夫·艾斯奎斯進(jìn)一步加深了我的認(rèn)識(shí)，他在回答中國(guó)教師關(guān)于“在中國(guó)，很多教育專家一直在告誡老師‘沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師’，這給中國(guó)老師帶來(lái)很大的壓力，請(qǐng)問您是怎么看待這個(gè)問題的？”時(shí)，是這樣回答的：他說，有些學(xué)生就是教不好的，我不認(rèn)為所有的學(xué)生都會(huì)成功，但我認(rèn)為，我的工作是給學(xué)生一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，一個(gè)老師的工作是為學(xué)生打開一扇門，學(xué)生要自己走進(jìn)來(lái)，我不會(huì)使勁的把學(xué)生推進(jìn)這扇門，也不是拉他們或者推他們進(jìn)來(lái)，而走進(jìn)來(lái)必須是學(xué)生自己的事情。還有上海馮恩洪校長(zhǎng)說的分層教學(xué)，一節(jié)課合適的把握度是85%聽懂，區(qū)間是5%；15%雖模糊，但認(rèn)為自己需要再學(xué)習(xí)搞懂，我想都是相通的。

  我們一定要相信教育的力量，相信我們的付出，堅(jiān)持我們的教育夢(mèng)想，但也要會(huì)放開自己，不會(huì)釋放自己，這對(duì)我們自己以及對(duì)我們所教育的孩子來(lái)說，我想都是好事。

  二、方法要巧妙教師自己的心態(tài)放好，能凌駕于自己的情緒之上，我覺得方法就差不多可以是自然而然應(yīng)時(shí)而生的了。我自己深感如此，讓我特意去說和孩子有什么沖突該怎么去解決時(shí)，我可能會(huì)說得蒼白，但實(shí)際情境中，只要自己心緒是正確的，自然可以化解沖突問題。工作中，我也常會(huì)感慨，情商有多重要，真希望自己可以重頭再生長(zhǎng)，鍛煉強(qiáng)大的情商。我想古話中說的大智如愚，是不是說的就是情商強(qiáng)大便自然有強(qiáng)大的智商了呢。題外話了，說回來(lái)，個(gè)人覺得最重要的仍是為人師者的心態(tài)。高段孩子相對(duì)于低年段孩子來(lái)說，可能是關(guān)愛時(shí)多些迂回和方法吧。在此之下，我也從成功經(jīng)驗(yàn)中翻了翻，總結(jié)以下幾個(gè)所謂的方法，供大家商榷：

  1. 攻心先行。先讓孩子要聽你的，只有在孩子心中有了地位，有了威信，才能進(jìn)行各種方式的教育，嚴(yán)批有嚴(yán)批的效果，冷處理有冷處理的殺傷力，甚至綿里藏針，“笑里藏刀 ”。

  那怎么才能進(jìn)到孩子心里，讓他聽我們教導(dǎo)呢？攻心為上，我覺得一個(gè)是情感上的認(rèn)同接受，另一個(gè)便是理字當(dāng)頭，最后回到的還是那八個(gè)字：“以情動(dòng)人，以理服人”。

  只要是人都有他心頭柔軟之處，再調(diào)皮難纏的孩子也一樣，沒有人會(huì)去對(duì)賞識(shí)自己、肯定自己的人相觸的。人，畢竟是群居動(dòng)物，他需要被認(rèn)可。古話所說的“禮多人不怪”、“伸手不打笑臉人”不都是事出引因嘛。怎么讓孩子相信你是真的為他好？這還得回到“理”字，大家可以參考《伯爵家書》，在這本書中伯爵第一封寫給兒子的信中就和孩子說到：父母和你是世上唯一不會(huì)有和你任何利益沖突的，而且經(jīng)驗(yàn)確實(shí)年長(zhǎng)于你，你聽是絕對(duì)有好處的，當(dāng)然父母也只是給建議，無(wú)論你聽還是不聽，最后都是你自己是承受者。這既尊重了孩子，又自然而然地引導(dǎo)了孩子相信并接受父母的建議。

  還有，就是胡雪霞老師所說的：我一切都是為了你的發(fā)展好的情感攻勢(shì)。親其師，信其道，先在孩子心中“種”下自己，然后再施教。

  2. 注意對(duì)待班級(jí)弱勢(shì)群體孩子的態(tài)度。這是在孩子寫人的習(xí)作以及畢業(yè)了的孩子在給我的賀卡或信中，讓我醒覺的。孩子們發(fā)自肺腑夸獎(jiǎng)老師優(yōu)點(diǎn)最多的便是對(duì)所有的學(xué)生能夠一視同仁，對(duì)學(xué)困生不歧視不打壓，能夠維護(hù)班級(jí)正義之風(fēng)。對(duì)孩子來(lái)說，他不一定會(huì)站在對(duì)錯(cuò)是非的角度去判斷你教師的處理，但他一定會(huì)有他的情感偏向。孩子會(huì)將你對(duì)那些班級(jí)特殊群體孩子的處理態(tài)度作為對(duì)你老師一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)桿，如果是孩子不明所以然的打壓，會(huì)讓孩子心存抵觸，對(duì)你心有隔閡，你便難于走進(jìn)孩子心門了。

  3. “新官上任三把火”要慎行。上周我們班張子謙告訴我，說我很好，沒有像他所想的會(huì)嚴(yán)厲地打壓他們樹威信。這句話在我心里蕩了些小漣漪，說實(shí)在，新班接手，第一印象是很重要的，我以前都也有過這樣的想法，先嚴(yán)后松，不能讓孩子一開始便有松勁，直到接上一屆六三班，因?yàn)橹啦皇悄敲春酶悖苯诱f就是我不一定壓得住，所以就靜靜靜靜地觀察了兩三個(gè)星期，但名義上和孩子說就是因?yàn)樾掳?，我給他們時(shí)間適應(yīng)我這個(gè)新老師，但這樣下來(lái)，反而讓我發(fā)現(xiàn)，之前想法的偏差，其實(shí)接班先嚴(yán)的想法是沒錯(cuò)的，但我們是不是只關(guān)注了形式了呢？其實(shí)這個(gè)嚴(yán)是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，但在落實(shí)時(shí)，不一定是板臉訓(xùn)人或違紀(jì)立即施罰的。一定要讓孩子知道你的要求是嚴(yán)格的，但是可以通過這樣讓孩子容易接受的軟方式去實(shí)現(xiàn)這種印象。因此，本學(xué)期接手四班，我重操故技，照舊給三周適應(yīng)，提出要求，第一周笑語(yǔ)提示，第二周手勢(shì)表情提醒，第三周開始試行扣分，第四周正式實(shí)施扣分小組評(píng)比。這其實(shí)，也真是在給自己臺(tái)階下，讓自己輕松，因?yàn)榇蠹叶贾?，如果要?zé)罰學(xué)生，其實(shí)累的還是我們自己。

  4. 堅(jiān)定不移地讓學(xué)生相信，他在你心中都永遠(yuǎn)是好孩子，都是會(huì)有出息的孩子。這也是在和特殊孩子打交道時(shí)偶得來(lái)的，沒有誰(shuí)不愿意做好孩子，做好人的，只是各方面原因之下，這種愿望阻礙重重或被擱淺。這其實(shí)對(duì)高段的孩子來(lái)說，尤為重要，因?yàn)楦叨魏⒆拥淖晕乙庾R(shí)是很強(qiáng)，很容易覺得自己受創(chuàng)的，如果你反復(fù)明確地告訴他：你是好孩子，不好的是行為，你需要管理好這不聽話出格的行為，別讓這種行為去影響你。孩子會(huì)更容易接受老師家長(zhǎng)的建議或批評(píng)，因?yàn)樗睦頃?huì)比較安全，聽到時(shí)不用去擔(dān)心會(huì)讓老師或家長(zhǎng)覺得他怎么怎么樣了，會(huì)更容易往解決問題的角度去思維。所以，請(qǐng)一定堅(jiān)定不移地讓孩子相信，你是好孩子！只是你的行為需要進(jìn)一步改善，你需要去管理好自己的行為，做好自己的“高管”！ ；“好孩子，你XXX不好，改改”——讓孩子感受即使他錯(cuò)了仍是好孩子，再接受你批評(píng)時(shí)會(huì)心平氣和不抵觸。這在心理學(xué)上其實(shí)有依可循，就是大家十分熟悉的皮格馬利翁效應(yīng)，高帽子，大人愛戴，孩子更愛。

  5. 不要和孩子站到對(duì)立面，雖然我們是肩負(fù)教導(dǎo)督促管理的身份，但沒有什么比自覺二字更有效了。我是經(jīng)常反復(fù)和孩子們強(qiáng)調(diào)不要挖坑埋自己，所有的不爽可都是自己種下的果，甚至老師是很無(wú)辜很無(wú)奈要擔(dān)起執(zhí)行者的身份而已，總之，讓制度出面，讓孩子在強(qiáng)大不容也無(wú)法辯駁的制度紀(jì)律要求面前無(wú)怨可埋。這也是在教孩子明確責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的引導(dǎo)。

  還有，諸如小細(xì)處方面，使用好肢體語(yǔ)言，笑臉厲眼，話語(yǔ)松眼神緊等等。另外關(guān)于著裝，也有點(diǎn)小小話說一下。在穿衣打扮方面，我很愧對(duì)“女人”二字，這里說的著裝和扮靚無(wú)關(guān)，說的是關(guān)于衣服的顏色和教育時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)小關(guān)系。在衣柜里限有衣服的情況下，有時(shí)我會(huì)考量一下，考試成績(jī)不好，但又不想太打擊他們，紅黑黃時(shí)，我會(huì)選衣服顏色穿黃色的，醒目提神；黑的太沉悶壓抑，紅的又太暴，也比較會(huì)影響到自己心情；如果是說到什么嚴(yán)肅話題的時(shí)候，會(huì)選擇黑色。還有個(gè)人特點(diǎn)，例如我一直都很頭疼自己比較羅嗦，但最近發(fā)現(xiàn)羅嗦其實(shí)也挺好，一是文章寫起來(lái)長(zhǎng)，二有利于今天任務(wù)的完成，三對(duì)學(xué)生也會(huì)有“緊箍咒”的效果，最初幾個(gè)星期，午休時(shí)L同學(xué)不睡覺，我就不慍不火，擺情講理，喋喋不休地說啊說，說到他無(wú)語(yǔ)，最后乖乖睡覺了。

  方法因人而異，因事而為，每位老師一定都有不少獨(dú)門秘方，今天在這兒拋磚引玉了。我想，只要我們即使做不到將職業(yè)做成事業(yè)的心力，但能夠調(diào)整好自己最好的心緒狀態(tài)，堅(jiān)持在愛中去尋找最好的你和我，那么，幸福的一定不止孩子，還有我們自己！與大家一起共勉，一起努力！

  謝謝大家的聆聽！