班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：爭(zhēng)做合格班主任

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  剛做班主任不夠一年，在班級(jí)管理上，常常是茫然無(wú)序，上周六優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)交流，無(wú)疑是給我雪中送炭,讓我如沐春風(fēng)。從他們的講座中，我感覺(jué)到要當(dāng)一個(gè)好的班主任真的不是一件容易的事情，班主任一方面承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，一方面又是班集體的組織者和管理者，這種工作的雙重角色讓我深深地感受到“教書(shū)育人”的重任。我要好好向5位名師學(xué)習(xí)，在平時(shí)的班級(jí)管理中用“親其師、信其道”來(lái)鞭策自己，從以下幾個(gè)方面踏踏實(shí)實(shí)地做好班主任工作。

  一、勤思善學(xué)，提高修養(yǎng)

  現(xiàn)在我所教的是初一年級(jí)學(xué)生，面對(duì)一群充滿(mǎn)朝氣的生命，感覺(jué)既欣喜又惶恐，就好像一塊塊璞玉擺放在我的面前，等著我去細(xì)細(xì)品讀，精心雕琢。

  學(xué)生天性愛(ài)模仿，尤其喜歡模仿班主任的言行，班主任的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生。因此，我必須不斷學(xué)習(xí)與教師相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，如孔子所說(shuō)“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，“不學(xué)禮，無(wú)以立”。我要用教師的人格魅力熏陶感染學(xué)生。

  二、以愛(ài)育人，尊重學(xué)生

  師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往的粘合劑，作為班主任，要懂得愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育力量所在。記得有一首歌的名字叫“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”，我把它引用到了我的教育工作中，感覺(jué)很貼切。

  大家都說(shuō)，老師吃的是良心飯，我認(rèn)為一點(diǎn)都不錯(cuò)。我是一名農(nóng)民的孩子，深知道農(nóng)民對(duì)孩子成長(zhǎng)的期盼有多大，他們把孩子交到我們手中，我們就有責(zé)任，有義務(wù)把孩子看護(hù)好，教育好，這樣才對(duì)得起自己的良心及家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。例如：學(xué)生感冒發(fā)熱，老師幫他倒水，送醫(yī)院;孩子學(xué)不會(huì)本領(lǐng)，老師手把手兒教；孩子做錯(cuò)事，老師又和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行說(shuō)理教育……雖然這些瑣事看似保姆行為，但是這些瑣碎的愛(ài)使學(xué)生感到溫暖，關(guān)懷，無(wú)形之中對(duì)學(xué)生會(huì)起到春風(fēng)化雨的感染，最終贏得班主任與學(xué)生以心交心的溝通。有了愛(ài)的基礎(chǔ)，還要尊重學(xué)生人格。教師要善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，就會(huì)失去教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。特別是張紅平老師所講的《學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)良方法》，更使我感受到要特別關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生的心里也非常渴望積極進(jìn)步，也渴望被別人理解和尊重，我要在生活和學(xué)習(xí)上多多的關(guān)心他們，及時(shí)了解他們的內(nèi)心世界，注意他們的一言一行，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以鼓勵(lì)，使他們逐步走出自卑的陰影，做一個(gè)擁有健康人格的學(xué)生。

  三、“勤”字當(dāng)頭，科學(xué)管理

  班級(jí)管理中，以“勤”字為表率，真正做到“耳聰目明”，讓班級(jí)工作有條不紊，層層展開(kāi)。

  步步落實(shí)“勤”字，首先應(yīng)是勤于思考。善于動(dòng)腦思考是解決一切問(wèn)題的基礎(chǔ)，對(duì)于班主任工作，我們也要勤動(dòng)腦思考，班主任要勤于了解學(xué)生情況，勤動(dòng)腦想班級(jí)的事情，更要勤動(dòng)腦尋找比較好的教育契機(jī)和方法措施來(lái)教育管理學(xué)生。其次，要勤于疏導(dǎo)。要經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出問(wèn)題，以正確的人生觀教育學(xué)生，還要經(jīng)常找學(xué)生談話，個(gè)別疏導(dǎo)。對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，同時(shí)，又能增進(jìn)師生之間的信任和感情，雙方都受益匪淺。再次，勤于調(diào)查。班主任不是統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬的大將軍，而只是幾十個(gè)孩子的“孩子王”，這就決定了當(dāng)班主任不能運(yùn)籌于帷幄之中而決勝于千里之外時(shí)，只有和學(xué)生在一起摸、爬、滾、打，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，接觸到學(xué)生的真實(shí)思想。因此，班主任要勤下班級(jí)看看，無(wú)論是自習(xí)、課間操，還是其它活動(dòng)。同時(shí)班主任還要勤與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，勤與各科老師聯(lián)系，從而真正架起一座老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面互相配合、共同提高的橋梁。

  做好一名班主任，需要耐心，需要睿智，更需要技巧。做好班主任是一門(mén)學(xué)問(wèn)，聽(tīng)了幾位班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，我非常佩服她們與孩子打交道時(shí)所運(yùn)用的高招。要想做一個(gè)優(yōu)秀的班主任確實(shí)不易，這需要我在工作中付出大量的愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心。在今后的班主任工作中，我將進(jìn)一步完善自己的教育方式，讓自己成為孩子們的知心朋友，努力做一個(gè)合格的班主任。最后，借用偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的一句話來(lái)勉勵(lì)自己：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”