班主任如何與任課教師溝通

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  1、端正和其他老師交往共事的心態，避免爭強好勝和嘩眾取寵。

  若班主任工作處處爭強好勝，很可能就是“欲速則不達”、過猶不及，處處鋒芒畢露只能引起任課教師的反感。因此，與任課教師溝通要有誠心，表現自我能力要不溫不火。

  堅持多干事，少計較，是處理和任課教師關系的重要原則。在工作中與其他任課教師產生種種沖突是很常見的，碰到一兩個難于相處的任課教師也是正常的。如果以損傷他人的自尊來求得自己心理上的安慰和平衡，結果往往是兩敗俱傷，雙方不僅都不能贏得友誼，還會反目成仇。

  2、減少對人際關系的過分敏感，放開胸懷才能贏得任課教師的喜歡。

  辦公室的氣氛和人際關系狀況取決于很多因素，有時任課教師之間不說話，可能是因為工作太緊張，要思考自己的問題，要批改作業，也可能是他們累了想喘口氣，不一定是在生氣。有的人喜歡安靜，不愛大聲說笑。大部分人都喜歡開朗的人，而不歡迎敏感多疑的任課教師。

  3、克制妒忌，將之轉化為自己進步的動力。

  當看到任課教師的成就而心生嫉妒時，不妨多想想任課教師在取得成功過程中所付出的心血和艱辛勞動，再和自己的努力對比，這樣就會心平氣和，把消極的嫉妒轉化為佩服和自己上進的動力。

  4、讓任課教師和任課老師充分體會到他們對你的重要性。

  班主任不要有一手遮天的想法，認為只要自己能干，班級就能帶好。要樹立班上事情由大家齊抓共管的意識。要認識到任課老師的巨大作用，并且向他們表達您對他們的重視。

  在與任課老師相處的各種正式和非正式的場合，說話做事低調一些，甚至可以適當的表現自己在管理班級方面缺乏信心，從而激起任課老師的同情心，讓他們產生幫助你管理的表現欲。

  利用“羅森塔爾效應”，給科任老師貼上關心您的班級的標簽，他們就會按照好的標準去向和班主任積極配合的方面發展。

  5、注意在與任課教師交往中的言行。

  有好事要互相通報。比如發物品、領獎金等，你先知道了，或者已經領了，要及時不向其他老師通報，有些東西可以代領的，不妨幫人領一下。這樣可以培養共同意識和協作精神。以后他們有事先知道的，也會告訴你。

  進出互相告知。你有事外出，及時準假的是校領導，但最好跟任課教師說一聲。這樣，有學生或者家長來找你，也有人做個交代。互相告知，既是共同工作的需要，也是聯絡感情的需要，它表明雙方互有的尊重與信任。

  對每個任課教師要盡量等距相處，不對其中一個特別親近或疏遠。否則，親近了一人，疏遠的可能更多。

  不熱衷于探聽家事。能說的人家自己會說，不能說的就別去挖它。每個人都有自己的秘密。有時，人家不留心把秘密說漏了嘴，你不要去探聽，不要想問個究竟。你喜歡探聽，即使什么目的也沒有，人家也會防你三分。從某種意義上說，愛探聽人家私事，是一種不道德的行為。

  話到嘴邊留三分。在與任課教師相處中，有些老師喜歡說別人的笑話，討人家的便宜，雖是玩笑也不肯以自己吃虧而告終；有人喜歡爭辯，有理要爭，沒理也要爭個高低；有人不管是國家大事還是日常小事，一見對方有破綻，就死抓不放；有的人對本來就說不清的問題非有爭出個水落石出；還有的人愛主動出擊，別人不說他，他總是先說人家。這樣都會引起任課教師的反感。