我6個月的班主任故事(作者：梅海濤)

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-04-28

我6個月的班主任故事(作者：梅海濤)

  黑龍江省哈爾濱市雙城市 梅海濤

  去年寒假，我在毫無思想準備的情況下當起了高一（12）班的班主任。在我們學校里我算是一名很年輕的班主任了，這使我心里難免有一絲不安——我能勝任嗎？我能做好嗎？但我愛每一個學生，我對工作滿腔熱情，這些都是我的優勢。然而有這些還不夠，我還希望做一名合格的、優秀的班主任，怎樣做才能成為一名優秀的班主任呢？為了找尋答案，我在工作中努力地實踐著、思索著……

  我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”，在我做班主任之初，我就向有一些有經驗有老班主任取經。制定了“團結、守紀、知禮、自愛”作為高一(12)班的班級口號，作為(12)班學生努力的方向，也作為我班學生的行為標準。下面是我在開學到現在一個多月中教育過程中的一些小故事，與大家共勉。第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？

  學校今年實行班級量化管理，所以我們班主任對班級的紀律情況也特別敏感。學生違反紀律一定要受到處分，正所謂國有國法、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？借鑒網上一些優秀班主任的做法，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律的學生，并不是簡單的用罰掃地等體罰代替。而是罰他們寫一篇作文，如：何錫霞、李雪儀、吳俊威等同學因沒做好當天的值日而被罰寫一篇《高中生活的感受》為題的作文，劉志強同學因不遵守紀律而被罰寫一篇《我的父親母親》為題的作文……。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比較好。受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他們感覺到的不是做錯事后老師粗暴的體罰，而且在認真寫作文的過程中，會認真思考自己的所作所為,對自己的錯誤也會有更深一層的認識。

  第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，慢慢以以下三方法方式作為自己批評學生的方法：

  第一招叫做：“以退為進”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們班有個男生王志鋒，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：認為自己什么都對；而班干部做什么他都認為不對，是針對他！但是這個學生口才和反應能力都很不錯，對事情也很有自己的見解，所以有一次他出現不搞衛生的錯誤而且還頂撞班干部。一見面我并沒有直接罵他，而是跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀。

  第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？我所帶的高一（12）班在學習上從開學到現在，各科小測考試成績都處于全年級普通班的比較靠前的位置，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：“態度決定命運”。而且自學生來高級中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中，所以現在經常聽到各科科任教師對我們班學生學習風氣的贊賞，良好的學習氛圍帶動同學們的學習積極性。紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。配合這次學校實行全新的量化管理的東風，我也在班里制定相應的量化管理方法，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分。而且我有自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在我處理違紀的過程中，也會有少數學生對于處理不滿意，這時候我就會馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生王志鋒，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是說了二句話就被班干部記了下來，而他又覺得班干部也有人在上晚修說話，但卻沒有被記下來，所以，他不服氣。覺得高一（12）班的班干部都不行，甚至強烈要求我撤去某班干部的職。我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，現在他已經由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

  第四個問題：如何培養一支高效率的班干部隊伍？ 剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。記得有一次在班主任研討會上，姚肖飛老師曾經介紹過給要把班干培養起來，真正樹立以班干部為核心，這一招還是蠻有用的。舉一個例子，剛開學的時候經驗不夠，所有事情都自己親力親為，但效果并不理想，第一二周的量化管理中我班被扣分很多。后來我把這個管理的權力下放到幾個班干部，由他們對班上出現的問題進行處理。因為他們跟同學們經常在一起，比老師更了解學生的動向，所以管理的效果也更好!現在這幾個班干部也成長起來成為了我的左右手，幫我把班級管理的井井有條，這二周扣分加分方面排在前校前幾名就是最好的佐證。上面是我在做班主任半年多月來的教育心得小故事，供大家參考、共勉。