一位班主任的愛(ài)心故事

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

一位班主任的愛(ài)心故事

  沒(méi)見到楊潔之前，先聽到的是一個(gè)有關(guān)她的故事：

  2006年3月的一天，西峰區(qū)三院住進(jìn)來(lái)一個(gè)腿部粉碎性骨折的小姑娘。從住進(jìn)醫(yī)院到做完手術(shù)，疼痛讓她哭鬧不止，小姑娘撕心裂肺的哭聲中還伴著聲聲呼喚：“我們老師怎么還不來(lái)看我。”

  那天中午，當(dāng)一個(gè)人急匆匆地趕到醫(yī)院時(shí)，哭鬧的孩子忽然安靜下來(lái)。主治醫(yī)生推開病房門，“我要看看是什么樣的老師，在孩子這么疼的時(shí)候最想見的人是她。”

  故事講到這里時(shí)，記者也決定見見這個(gè)老師，理由和這位醫(yī)生一樣。

  權(quán)建英的老師媽媽

  躺在病床上的小姑娘名叫權(quán)建英，這個(gè)故事得從2002年秋天講起。

  那一年權(quán)建英剛6歲，瘦小的她怯生生地拉著媽媽的手走進(jìn)了寧縣早勝小學(xué)一年級(jí)的教室。她的班主任正是故事里講到的那位老師，名叫楊潔。這一年，離楊潔從寧縣師范學(xué)校畢業(yè)當(dāng)上“孩子王”已經(jīng)整整11個(gè)年頭。

  由于比同班同學(xué)年齡要小，再加上個(gè)子小、膽子也小，開學(xué)整整一周了，權(quán)建英上課還是離不開媽媽。只有媽媽坐在旁邊，拉著她的手才能安靜聽課。

  這讓班主任楊潔著了急，她心里知道，剛?cè)雽W(xué)的孩子都會(huì)有一個(gè)心理上的“斷奶期”，要讓權(quán)建英真正開始學(xué)習(xí)，她的媽媽必須離開課堂。

  開學(xué)第二周，當(dāng)權(quán)建英的媽媽再來(lái)送女兒時(shí)，被楊潔攔在了教室外面，“你如果真的信任我，就把孩子完完全全交給我。”

  眼看著媽媽轉(zhuǎn)身走了，瘦小的權(quán)建英“哇”的一聲哭著撲了過(guò)去。楊潔跑上前一把抱住權(quán)建英，把臉貼在了她的小臉上，楊潔一邊拍著抽泣的權(quán)建英，一邊在她耳邊輕輕地說(shuō)：“老師知道你是最乖的，寫的字很漂亮，聽課也最認(rèn)真。你看別的伙伴都不要媽媽陪，你也和他們一樣好嗎？”

  在她柔聲細(xì)語(yǔ)的鼓勵(lì)下，權(quán)建英慢慢不哭了，楊潔把她領(lǐng)進(jìn)了教室，安排在離自己較近的座位上。

  每天上課，楊潔都會(huì)去摸摸權(quán)建英的頭、貼貼她的臉，“六七歲的孩子對(duì)大人有一種肌膚渴望，她能從你的撫摸中得到安全感和鼓勵(lì)。”兩周之后，權(quán)建英不僅能夠認(rèn)真聽課，而且字寫得比別的孩子都漂亮。

  權(quán)建英家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家人每天都要步行很久接送她。楊潔索性放學(xué)后把權(quán)建英帶到自己宿舍，看著她寫作業(yè)，拿女兒和兒子的課外書給權(quán)建英讀。

  有一年冬天，天氣早早就冷了。宿舍外面刮著嗖嗖的冷風(fēng)，風(fēng)中還夾雜著雪花，權(quán)建英和往常一樣趴在楊潔宿舍的桌子上寫寫畫畫。

  忽然，權(quán)建英的爸爸敲門進(jìn)來(lái)接女兒，手里還提著一個(gè)冒著熱氣的塑料袋，里面裝的是剛剛熬好的雞湯和雞肉。

  權(quán)建英的爸爸解釋說(shuō)：“看著下雪了，特意殺了家里的雞熬了雞湯，楊老師千萬(wàn)不要拒絕。”

  送走了權(quán)建英和她的爸爸，楊潔打開被三層塑料袋裹著的雞湯，發(fā)現(xiàn)權(quán)建英家把大半只雞都帶給了她，而他們一家三口留下的，只有一少半。“那一刻，我覺(jué)得我和孩子之間的感情像親情，她的家人也拿我像親人一樣看待。”楊潔至今仍感動(dòng)于那個(gè)冬天的熱雞湯。

  2005年臨近寒假，楊潔由于教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，接到了調(diào)入慶陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的通知。她不忍心與班里的孩子告別，就趁著寒假悄悄走了。

  臨近過(guò)年，權(quán)建英和媽媽輾轉(zhuǎn)找到了楊潔在西峰的家。拉著楊老師的手，權(quán)建英舍不得離開這個(gè)4年來(lái)朝夕相處的老師，楊潔鼓勵(lì)權(quán)建英回去之后像以前一樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)，懂事的權(quán)建英答應(yīng)了楊老師。

  哪知，新學(xué)期剛剛開學(xué)不久，權(quán)建英就不小心從山坡上滾落，腿部粉碎性骨折。

  被送到西峰區(qū)三院時(shí)，權(quán)建英的爸爸撥通了楊潔的電話，“娃娃的腿摔了，哭著要見您。”楊潔隨即趕往醫(yī)院。

  一進(jìn)病房，僅僅分別幾個(gè)月的權(quán)建英此刻滿臉痛苦，楊潔含著眼淚摸著她的臉輕聲問(wèn)：“腿還疼嗎？”權(quán)建英搖搖頭。楊潔擰了一條熱毛巾，輕輕地掀開被子，慢慢擦拭著孩子剛剛做完手術(shù)的腿。

  看著醫(yī)生詫異的目光，楊潔說(shuō)：“她就像我自己的孩子，孩子疼了媽媽怎能不流淚。”

  現(xiàn)在權(quán)建英已經(jīng)成了一名初中生，她會(huì)經(jīng)常給楊老師發(fā)來(lái)短信，每年家里的杏兒黃了、核桃熟了，都會(huì)大老遠(yuǎn)地帶給楊老師。

  用放大鏡看小麗

  從寧縣來(lái)到慶陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)后，楊潔當(dāng)了五年級(jí)的班主任。開學(xué)沒(méi)多久，她發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)叫小麗的女孩和別的孩子不太一樣。

  這個(gè)女孩走路一顛一晃，說(shuō)起話來(lái)慢慢騰騰。經(jīng)過(guò)了解楊潔才知道，小麗小時(shí)候家里發(fā)生過(guò)一次煤氣爆炸事故，這次事故刺激了她的大腦。

  5年來(lái)，這個(gè)女孩在班級(jí)里一直很孤獨(dú)，幾乎沒(méi)有朋友，而且考試成績(jī)從未突破過(guò)個(gè)位數(shù)。

  每天，楊潔都會(huì)認(rèn)真地觀察這個(gè)女孩，她發(fā)現(xiàn)小麗每次打掃衛(wèi)生都非常細(xì)心認(rèn)真，便在全班表?yè)P(yáng)了她。

  從那以后，小麗打掃衛(wèi)生更起勁了，看到楊潔抱著作業(yè)本進(jìn)教室，小麗都會(huì)主動(dòng)上去接過(guò)作業(yè)本。“我看得出她喜歡我，也渴望從老師這里得到肯定。”楊潔說(shuō)。

  有一天的班會(huì)課，楊潔給班會(huì)定的主題是“用放大鏡看小麗”，讓大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)小麗的優(yōu)點(diǎn)：“小麗搞衛(wèi)生可認(rèn)真了。”“小麗挺愛(ài)幫助人的，上次我的東西掉了，還是她幫我留心收好的。”

  七嘴八舌，孩子們說(shuō)出了自己眼里的小麗，害羞的小麗也第一次聽到了這么多肯定的聲音。

  從那天起，小麗就像變了一個(gè)人，每天看見老師和同學(xué)都會(huì)笑，上課也特別認(rèn)真。

  小麗的奶奶跑到學(xué)校拉著楊潔的手哭了，“孩子從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣開心過(guò)，一回家就拉著我們講學(xué)校里的事，講班里新來(lái)的楊老師。”

  不久后，學(xué)校要舉行廣播操比賽，楊潔決定讓連路都走不穩(wěn)的小麗也參加。小麗媽媽聽說(shuō)小麗要參加廣播操比賽，早早就買好了黑毛衣、粉色的小裙子作為參賽服裝。小麗高興地拿著衣服來(lái)給楊潔看，“我知道她是多么渴望集體活動(dòng)。”

  練了一天又一天，小麗卻怎么也跟不上隊(duì)形的變化，總是走錯(cuò)。眼看著比賽臨近，班里幾個(gè)孩子著急了，“楊老師，以前我們比賽小麗從來(lái)都不參加的，要不這次也別讓她上場(chǎng)了。”

  “孩子都買好了比賽的衣服，我怎么忍心讓她失望？”楊潔下定決心要讓小麗上場(chǎng)。

  比賽那天，楊潔站在隊(duì)伍外面離小麗最近的地方，每到變換隊(duì)形的時(shí)刻，楊潔和小麗身邊的同學(xué)都會(huì)提醒她注意步伐。比賽一結(jié)束，班里的學(xué)生擁到楊潔面前高興地說(shuō)，“老師，小麗今天一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。”

  學(xué)校把整場(chǎng)比賽的最高分打給了楊潔所帶的班級(jí)。小麗跑到楊潔面前說(shuō)，“我看見評(píng)委老師沖著我笑了。”

  楊潔說(shuō)，“這就是我理想中的教育，愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡。”

  南方來(lái)的小海螺

  有一年3月，楊潔得到了一次去海南學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。看著依依不舍的孩子們，楊潔說(shuō)，“老師會(huì)給你們帶南國(guó)的貝殼回來(lái)。”

  在海南學(xué)習(xí)間隙，楊潔一有時(shí)間就往海灘上跑，她要給班里的孩子每人撿一個(gè)漂亮的貝殼。連續(xù)幾天，楊潔收獲并不大，只是撿到了一些很小的海螺和殘缺的貝殼，強(qiáng)烈的陽(yáng)光把她的臉曬黑了不少。

  有一天，楊潔偶然在路邊的花叢中發(fā)現(xiàn)了一只活著的海螺，她小心地把海螺帶回了賓館。由于馬上就要返回慶陽(yáng)了，楊潔做了一個(gè)大膽的決定，把海螺帶回去給孩子們看看。

  她用衛(wèi)生紙吸足了水分塞住海螺的殼口，裝進(jìn)開滿小孔的塑料袋中，又帶進(jìn)了隨身的背包里。一路飛機(jī)加汽車的顛簸，楊潔終于帶著一大包的貝殼和一只活著的海螺回來(lái)了。

  回到慶陽(yáng)的第三天，楊潔帶著海螺去上課。十分喜歡海螺的兒子哭著對(duì)楊潔說(shuō)：“你是個(gè)偏心的媽媽，心里只有你的學(xué)生。”班里孩子不知道，楊老師撿回來(lái)的貝殼只是其中一部分，她還把朋友從外地寄給女兒的海星、貝殼等禮物也都帶到了班里。

  看到從南方來(lái)的“小客人”，孩子們一下子炸開了鍋，他們找來(lái)魚缸，把海螺的家安在了教室里。“孩子們，今天回去查找資料，看看海螺的生活習(xí)性是怎樣的。”楊潔給孩子們布置了家庭作業(yè)。

  第二天，孩子們拿來(lái)了嫩花葉、海帶絲準(zhǔn)備喂海螺，還有幾個(gè)男生挖來(lái)了蚯蚓，“老師，我從網(wǎng)上查到，海螺喜歡吃蚯蚓和蟲子，這是我們從田里挖的。”

  下午上課，楊潔忽然收到了一份粉色的禮物。

  當(dāng)楊潔一層層地打開包裝，里面竟是一盒防曬霜，“老師給我們撿貝殼把臉都曬黑了，這是我們用賣廢品的錢買的，我們想讓你回到原來(lái)的樣子。”孩子們的細(xì)心又一次感動(dòng)了楊潔。

  從1983年站上講臺(tái)，楊潔的“孩子王”生涯已經(jīng)整整18個(gè)年頭。在這18年里，她承擔(dān)了許多教育部和省、市級(jí)的科研課題，研究的內(nèi)容始終沒(méi)有離開她熱愛(ài)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。她也收獲了很多榮譽(yù)，省、市級(jí)“教學(xué)能手”，市、縣級(jí)“優(yōu)秀教師”、“學(xué)科帶頭人”等。

  也許是因?yàn)槊刻旌秃⒆觽兇蚪坏溃?0歲的楊潔像個(gè)小女孩一樣長(zhǎng)發(fā)飄飄、充滿激情，她愛(ài)寫散文、愛(ài)寫日記，而這些文章內(nèi)容，大多與孩子有關(guān)。2008年，她的文字匯成了一本集子，叫做《細(xì)節(jié)里的溫暖——一位小學(xué)班主任的教育智慧故事》，這本集子作為教師專業(yè)化發(fā)展的書籍在同行之間交流。

  至今，楊潔的日記一直沒(méi)有間斷。她剛剛接手了一屆小學(xué)生，每天都在用日記記錄這些孩子的成長(zhǎng)。楊潔覺(jué)得，這也許可以成為她下一個(gè)教研課題。(小麗系化名)