學(xué)習(xí)方法的促進(jìn)

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

學(xué)習(xí)方法的促進(jìn)

  我們班主任帶的班應(yīng)該是德智體美勞全面開花，我們教的學(xué)生應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展，我們不能把德育架空，不能把德育作為“獨(dú)生子女”來對(duì)待，德育與智育應(yīng)該是水乳交融的。為此，我經(jīng)常組織召開各種形式的學(xué)法研究主題班會(huì)。這天我結(jié)合實(shí)際情況，又一次召開了可以說是別開生面的學(xué)法研究主題班會(huì)。我作為第一個(gè)主講人指著黑板上“A=X+Y+Z”的公式講道：“有人曾問愛因斯坦成功的秘訣，愛因斯坦就寫下了這條著名的公式。他解釋說：A代表成功，X代表勤奮，Y代表正確的方法，Z代表少說空話。確實(shí)，要想成功地辦成一件事，勤奮、實(shí)干和科學(xué)的方法三者缺一不可。學(xué)習(xí)也是如此，如果沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就很難取得良好的成績(jī)。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是通向成功的橋梁。如果說知識(shí)是黃金、是寶貴的財(cái)富，那么學(xué)習(xí)方法就是‘點(diǎn)金術(shù)’。今天我們就來研究如何更好地學(xué)會(huì)‘點(diǎn)金術(shù)’，做知識(shí)的億萬富翁。”第二個(gè)主講人—語文課代表拿出張卡片，他說：“古人一向講究學(xué)習(xí)方法，我這張卡片記載了若干古人的若干個(gè)‘三’。東漢末著名學(xué)者董遇有‘三余’：‘冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余。’歐陽修有‘三上’，即馬上、枕上、廁上，說的是騎馬時(shí)、睡熟前、上廁所方便時(shí)，他都要爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)。西漢劉向有‘三學(xué)’：‘少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。’清末著名學(xué)者張之洞主張‘三貴’，即讀書‘貴博、貴精、尤貴通’。”我不由得點(diǎn)頭贊道：“學(xué)富五車，真不愧是語文課代表啊！”他羞紅了臉。學(xué)習(xí)委員看來做了充分的準(zhǔn)備，就記憶的方法，作為第三位主講人他侃侃而談：“常見的記憶方法可以歸納為四大類十八種：第一類，時(shí)間性記憶，包括（1）早晨記憶法，（2）及時(shí)記憶法，（3）定期或不定期回憶法；第二類，機(jī)械性記憶法，包括（1）書寫記憶法，（2）朗誦記憶法，（3）直觀記憶法，（4）重復(fù)記憶法；第三類，方法性記憶，包括（1）分類記憶法，（2）對(duì)立記憶法，（3）概要記憶法，（4）振奮情緒記憶法，（5）規(guī)律記憶法，（6）借助特征記憶法，（7）趣味記憶法；第四類，理解性記憶法，包括，（1）推理記憶法，（2）區(qū)別記憶法，（3）簡(jiǎn)化記憶法，（4）實(shí)踐記憶法。”王帥聽急了，大聲嚷道：“四大類十八種，誰記得住，別賣弄學(xué)問了！舉個(gè)例子如何？”學(xué)習(xí)委員說：“舉個(gè)趣味記憶的例子吧。曹禺先生的若干名劇有時(shí)真難以記牢，我們可以編副對(duì)聯(lián)，將其劇名嵌于有一定內(nèi)容的對(duì)聯(lián)中，那么就容易記牢了。這副對(duì)聯(lián)是：《雷雨》后觀《日出》《北京人》喜頌《明朗的天》，《原野》上《王昭君》揮毫寫就《膽劍篇》。再如，郭沫若先生一九四二年皖南事變后，連續(xù)創(chuàng)作了六部借古諷今的歷史劇，可以編成兩句話以加強(qiáng)記憶：偉《屈原》捧《虎符》栽下《棠棣之花》，《高漸離》捧《南冠草》喜得《孔雀膽》。關(guān)漢卿是比西方戲劇大師莎士比亞成名早三個(gè)世紀(jì)的世界文化名人，一生創(chuàng)作了60余部戲劇，傳世10余部，除了《感天動(dòng)地竇娥冤》外，以《望江亭》、《拜月亭》、《救風(fēng)塵》、《單刀會(huì)》最有名，可編一嵌名詩加強(qiáng)記憶：《望江亭》邊深‘拜月’，‘單刀’赴會(huì)《救風(fēng)塵》。”我見學(xué)生如此聰明，深感欣慰地笑了，乘興我又提出一個(gè)問題：“‘元曲四大家’怎樣才好記憶？”略一停頓，調(diào)皮大王趙輝說：“編一句話即可。鄭大官人騎白馬。‘鄭’即‘鄭光祖’，‘官’與‘關(guān)漢卿’的‘關(guān)’諧音，‘白’即‘白樸’，‘馬’即‘馬致遠(yuǎn)’。”同學(xué)們以掌聲表示對(duì)趙輝的贊嘆。接著幾位同學(xué)又結(jié)合自己學(xué)習(xí)實(shí)際介紹了有關(guān)預(yù)習(xí)、聽課、閱讀、復(fù)習(xí)的方法，我最后做了總結(jié)：“工欲善其事，必先利其器。對(duì)學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)方法就是‘器’。讓我們今后進(jìn)一步講究學(xué)習(xí)方法，愛學(xué)習(xí)，還要會(huì)學(xué)習(xí)。提高效率，早日成才。”同學(xué)們頻頻的點(diǎn)頭，班會(huì)圓滿結(jié)束。
  班主任抓智育，一定要抓到點(diǎn)子上，而抓學(xué)習(xí)方法是極其重要的，決不可忽視。未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)在，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，知識(shí)量急劇增加，人類社會(huì)正走向一個(gè)以充分發(fā)揮人的創(chuàng)造力和首創(chuàng)精神，以智能和知識(shí)為核心的高度發(fā)展的信息社會(huì)。我們班主任現(xiàn)在就要考慮，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求呢？很顯然，只教他們滿足于掌握知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“生也有涯，而知也無涯”。重要的是在掌握知識(shí)的同時(shí)，要發(fā)展獨(dú)立獲得知識(shí)的能力，并注意培養(yǎng)創(chuàng)造性、開拓性的精神。由此可見，班主任就是在抓智育上，也是任重而道遠(yuǎn)的。