特稿：班主任“司媽”的溫暖故事

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

特稿：班主任“司媽”的溫暖故事

  班主任是教師中更為特殊的一個(gè)群體，除了教學(xué)，他們更需要為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)付出心血。在蘭州五中初三(1)班孩子們的眼里，事無巨細(xì)都操心的班主任司少君已儼然成了他們眼中的另一位母親，一聲親切的“司媽”是學(xué)生們對(duì)司少君所有付出最貼心的回饋。

  10分鐘繁瑣

  “司老師，你們班學(xué)生今天又有3個(gè)沒有交我的作業(yè)。”早上第一堂課的下課鈴聲剛剛響過，蘭州五中初三年級(jí)組的辦公室里，剛下課的數(shù)學(xué)老師向初三(1)班的班主任司少君“告狀”。

  “這些孩子，才星期一怎么就開始不交作業(yè)了？”司少君放下筆，揉揉有些疲憊的眼睛，又拍了拍臉，由于早上沒有來得及擦護(hù)膚品，她的臉繃得有些難受。早讀時(shí)收上來的出師表》的默寫還沒有批改完，密密麻麻的默寫紙上，“拜訪”的“拜”字右邊少了一橫，“劉禪”的“禪”字左邊多了一點(diǎn)，司少君都用紅筆圈點(diǎn)出來，然后在旁邊標(biāo)注上正確的寫法。

  “司老師，這是我們組落下的默寫。”一個(gè)學(xué)生拿著幾份補(bǔ)交的作業(yè)走進(jìn)來。

  “早讀的時(shí)候落下的默寫怎么這個(gè)時(shí)候交？你們是不是在數(shù)學(xué)課上就沒好好聽課，補(bǔ)默寫著呢？這個(gè)我不要了，你去把他們幾個(gè)給我叫過來。”很慈和的聲音，卻帶著不容抗拒的威嚴(yán)。

  “司老師，這是我們這次入團(tuán)的申請(qǐng)書，都收齊了，給您放在這兒。”

  “收齊了就不要放在這里了，交到團(tuán)委去吧。楊愛靜這次是不是沒有寫入團(tuán)申請(qǐng)？怎么又放棄了一次機(jī)會(huì)？你去把她給我找過來。”瑣碎的事情不間斷地接連發(fā)生，司少君按部就班地一件一件處理。

  “司老師。”一個(gè)男孩背著書包，怯生生地來到司少君的辦公桌前，雙手捂著肚子，眼睛直直地盯著腳尖，間或抬起頭，臉上全是小心翼翼的表情。

  “王文軍，你又遲到了！星期一上課你就遲到！”司少君看著他。王文軍是班里的“遲到專業(yè)戶”，有時(shí)候一周連續(xù)遲到，不僅影響自己的正常學(xué)習(xí)，也給班級(jí)管理工作帶來極大的負(fù)面影響。“現(xiàn)在的孩子愛看樣，但凡有一個(gè)學(xué)生管不住，就會(huì)有一片的學(xué)生跟著學(xué)，這種風(fēng)氣一旦蔓延開來，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛都會(huì)受到影響。”司少君說。

  “司老師，我今天生病了，肚子痛。”王文軍捂著肚子，眉頭緊鎖。

  “生病了呀？那就給你家長(zhǎng)打電話，先帶你去醫(yī)院看病，病好了再來上學(xué)。”司少君了然地說。

  “不用了，我喝點(diǎn)開水就好了，就不痛了。”王文軍急忙搖頭。

  “我知道你沒有生病，你上周連續(xù)遲到兩次我都沒有說你，你今天又遲到，所以心里想著司老師肯定不會(huì)放過你，你就干脆先自己裝病。”對(duì)于學(xué)生常用的這些小把戲，司少君已經(jīng)司空見慣了。

  “好了，你先回教室去，馬上就上課了。”王文軍走出教室后，司少君撥通了王文軍母親的電話。

  “孩子的學(xué)習(xí)不光是老師的事情，你們也操點(diǎn)心。現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊張，他們一天也很累，你們做家長(zhǎng)的早上稍微早起一點(diǎn)，叫孩子起床。現(xiàn)在別人家的家長(zhǎng)都想方設(shè)法地給孩子搭配飲食，補(bǔ)充營養(yǎng)，你們也操心一點(diǎn)。”在向王文軍的母親確定孩子沒有生病之后，司少君這樣叮囑學(xué)生家長(zhǎng)。她說這些話的時(shí)候，放在辦公室窗臺(tái)上的米飯茄子已經(jīng)冰涼，那是她和上高三的兒子的中午飯。

  40分鐘歡愉

  第二節(jié)課是司少君的語文課，在正式授課之前，她開始檢查頭一天布置下去的預(yù)習(xí)作業(yè)。一條著重下劃線，在黑板上被她劃得歪歪斜斜，一股鉆心的疼痛一直從肩胛骨傳到小臂，手中的粉筆也隨之被折斷。

  “好，我來抽查，叫同學(xué)到前面板書。”司少君停頓了一下，叫了一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)板書。她的右臂從三年前就開始疼痛，尤其每年一到冬天，就疼得格外厲害。而今年蘭州連續(xù)低溫的天氣，則讓疼痛從肩膀蔓延到小臂。盡管醫(yī)生已經(jīng)給出了治療建議，但是針灸或者電療，對(duì)于中午放學(xué)連家都不舍得回的司少君來說，就顯得不太可能。

  預(yù)習(xí)作業(yè)的抽查結(jié)果讓司少君很是滿意，她打開多媒體電腦，圖文并茂的課件讓課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。課堂教授的內(nèi)容是《事物的正確答案不止一個(gè)》，為了進(jìn)一步拓展延伸，司少君的課件上列出四個(gè)看起來并不成立的等式：“1+1=24；3+3=2；9+3=1；30+30=1。”

  “大家討論一下，這些等式在什么情況下是可以成立的？”在司少君的引導(dǎo)下，講臺(tái)下頓時(shí)一片嗡嗡聲。

  “兩個(gè)30歲的人，一個(gè)男人一個(gè)女人，兩個(gè)人加在一起生了個(gè)小孩，在這種情況下第四個(gè)等式就是成立的。”一個(gè)男孩子大大咧咧地從座位上站起來，他的回答在教室里引起哄堂大笑，有些學(xué)生前仰后合，還有些學(xué)生笑得拍起了桌子，并沒有一個(gè)人為“擾亂課堂紀(jì)律”而感到擔(dān)憂。

  “我們司老師是可以親近的，她給我們的課堂氣氛很寬松，也從來不會(huì)為了成績(jī)不好跟我們生氣，只有我們的個(gè)人品格出現(xiàn)問題的時(shí)候司老師才會(huì)發(fā)很大的脾氣。”和班上大多數(shù)學(xué)生一樣，王文軍對(duì)司少君始終是懷著一份“敬而不畏”的親近感。

  “有點(diǎn)牽強(qiáng)，想想看，有沒有更貼切的？”司少君果然沒有追究，只是進(jìn)一步啟發(fā)。在她的“縱容”下，學(xué)生的思維很快被激發(fā)。

  “30分鐘加30分鐘是1個(gè)小時(shí)，等式成立。”

  “9個(gè)月加3個(gè)月是1年，等式成立。”課堂氣氛歡快而熱烈，司少君笑意盈盈地用眼神鼓勵(lì)她的每一位學(xué)生。40分鐘的課堂也變成一種愉悅的體驗(yàn)。

  但對(duì)于司少君來說，40分鐘，只是一個(gè)濃縮。為了做好這個(gè)課件，她頭天晚上一直工作到11點(diǎn)半，多媒體授課容量大，形式新穎，圖文并茂的講授很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，但制作課件卻無疑成為司少君額外的備課負(fù)擔(dān)。

  “剛開始做課件的時(shí)候不熟練，所以很費(fèi)勁，但是在制作過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)可以應(yīng)付了，一些做得比較成功的課件，就可以保留下來重復(fù)使用。”“60后”的司少君，這樣輕描淡寫地講述她學(xué)習(xí)制作幻燈片的過程。

  23年付出

  1987年，司少君從西北師范大學(xué)中文系畢業(yè)。“學(xué)中文的女孩子，多少都會(huì)有一些比較浪漫的想法，那時(shí)候我特別向往成為一名報(bào)社記者，或者是圖書管理員。”司少君把剛剛燒開的水倒進(jìn)桌面上一只精致的小盆里，然后俯面爬在盆口，讓蒸氣順著呼吸道進(jìn)入身體，幾分鐘后，她滿臉?biāo)榈靥痤^，“這樣蒸一下就不容易感冒，順便洗個(gè)二道臉，擦點(diǎn)油，早上都沒顧上。”她笑著說。

  辦公桌上放著兩個(gè)小瓶的護(hù)膚品，司少君隨意地拍了些在臉上，“挺貴的，還沒用過，不知道好不好用。”

  然而即使是再昂貴的化妝品，也終究無法淡化歲月留下的痕跡，當(dāng)年心懷憧憬的女大學(xué)生，被分配到了當(dāng)時(shí)并不看好的三尺講臺(tái)，一站就是23年的光陰。“剛開始的時(shí)候其實(shí)真的并不是很喜歡做老師，但是時(shí)間久了，也就沉浸其中了，我感覺我現(xiàn)在滿臉都寫著老師兩個(gè)字。”司少君說。幾天前，她去理發(fā)店吹頭發(fā)，理發(fā)師看了她一眼便笑著問：“你是老師吧？”

  “你怎么知道？”司少君略感詫異，理發(fā)師給出的答案卻是，看著像。

  楊曉飛是司少君班上的學(xué)生，在剛剛結(jié)束的月考中，他以8分的數(shù)學(xué)成績(jī)排在全班最后一名，而司少君手里，則有一張?zhí)厥獾尼t(yī)院證明：楊曉飛的智商略低于正常的同齡學(xué)生。也因此，楊曉飛自閉而敏感，也無法跟其他同學(xué)進(jìn)行正常有效的交流。

  為了保護(hù)楊曉飛，司少君私下跟班上的每一個(gè)學(xué)生達(dá)成協(xié)議：“不要欺負(fù)楊曉飛，盡量幫助他，鼓勵(lì)他，不要讓他感覺到被忽視。”盡管楊曉飛的作業(yè)經(jīng)常寫得不知所云，但只要是能看懂的，司少君都會(huì)認(rèn)真批閱。

  “聽說他以前在小學(xué)的時(shí)候老師們從來不批閱他的作業(yè)，成績(jī)也從來不做班級(jí)平均分的統(tǒng)計(jì)。”但是在司少君看來，保護(hù)一個(gè)孩子的自尊，遠(yuǎn)比一個(gè)統(tǒng)計(jì)出來的分?jǐn)?shù)更重要，盡管楊曉飛每次的考試成績(jī)都會(huì)讓整個(gè)班級(jí)的平均分受到很大影響，但她卻從來沒有把他排除在外。

  和班上的每一位學(xué)生都能收到司少君無微不至的關(guān)懷相比，司少君的兒子王越便成了最“委屈”的一個(gè)孩子。已經(jīng)高三的王越也在蘭州五中讀書，雖然同在一所學(xué)校，但是母親卻很少能照顧到他。

  每天早上起床，如果時(shí)間來得及做早飯，司少君經(jīng)常為兒子做的就是煮元宵，“因?yàn)榉奖恪薄Ｗ詮膸У陌嗉?jí)升上初三后，為了下午能更好地工作，即使家離學(xué)校只有幾站路，司少君中午也不回家休息，每天只帶一些頭天晚上的剩飯或者當(dāng)天早起做的簡(jiǎn)單飯菜，王越中午放學(xué)后也只能和母親“簡(jiǎn)單湊合一下”。

  “周六還要上一天的課呢。”王越說，但是這么多年，他也早已習(xí)慣并理解了母親的工作，有時(shí)候班上的學(xué)生不見了，司少君半夜出去找學(xué)生，他心疼母親，便陪著一起去。“我媽心疼她的學(xué)生，我心疼我媽。”王越說。

  點(diǎn)滴感動(dòng)

  司少君的辦公桌上擺滿了林林總總的小東西。“都是學(xué)生們送的，這個(gè)杯子，這本書，還有這個(gè)小錢包，這個(gè)，這個(gè)，這些小東西都是過教師節(jié)的時(shí)候?qū)W生送的。”司少君拉開辦公桌的抽屜，里面裝滿了很多空盒子。“東西我都用掉了，盒子就保存下來，說是成就感也好，虛榮心也罷，雖然都是些小東西，但是真的讓我感到溫暖。”

  即使只是一只裝巧克力的盒子，也被司少君保存著，蓋子上稚嫩的字體清晰可見：“敬愛的司老師：祝您在第二十六個(gè)教師節(jié)，節(jié)日快樂，身體健康，天天開心！”而她的教科書的書皮，則是用一張?zhí)焖{(lán)色的包裝紙包的，上面的字跡已經(jīng)在粉筆灰的掩蓋下有些陳舊了：“司媽：請(qǐng)當(dāng)著全班的面打開禮物，sur-prise(驚喜)！”

  “這是教師節(jié)的時(shí)候班上集體送我禮物的包裝紙，我就拿來包書皮了。”司少君笑得很開心，“司媽”是初三(1)班的全體學(xué)生送給她的特殊稱謂，在學(xué)生的眼里，事無巨細(xì)的她已經(jīng)儼然是另一位母親。

  “有一天中午，我把鑰匙鎖在辦公室里進(jìn)不去了，剛好看到教室后門開著，就進(jìn)去坐在同學(xué)的座位上等著其他同事來開門，也是累了，坐著坐著就睡著了，直到下午的上課鈴聲把我吵醒，我還奇怪為什么我都沒有被學(xué)生吵醒，因?yàn)槊刻焐险n前的那一段時(shí)間是學(xué)生們最熱鬧的。結(jié)果我醒來一看，所有的孩子都安安靜靜地坐在座位上，教室里無論哪個(gè)方向稍微有聲音傳出來，就馬上有很多學(xué)生把食指放在嘴前作出安靜的手勢(shì)，我身上還披了一件不知道是哪個(gè)孩子的衣服。我就這樣在全班同學(xué)的注視下睡了一個(gè)安靜的午覺。那種感動(dòng)和溫暖，我覺得很詞窮，真的不知道該怎么描述。”司少君說。

  而這樣的感動(dòng)隨時(shí)都會(huì)涌現(xiàn)。一位10年前畢業(yè)的學(xué)生，在人生最低谷的時(shí)候找到司少君，請(qǐng)求她的指導(dǎo)，并最終通過自己的努力考上了公務(wù)員，再來看望司少君的時(shí)候，學(xué)生給了她一個(gè)大大的擁抱。“其實(shí)他來找我的時(shí)候，我已經(jīng)記不清當(dāng)初教他的情景，畢竟10年過去了。但是后來的那個(gè)擁抱，把我自己也感動(dòng)了。”

  點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，對(duì)司少君來說都是最美好的回憶，讓當(dāng)初并不情愿當(dāng)老師的她，終于“從心底里熱愛這份職業(yè)”。

  (文中學(xué)生均為化名)