班主任發獎狀要“三宜三忌”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-04-28

班主任發獎狀要“三宜三忌”

  放假前，給學生頒發獎狀就成為班主任要做的一項重要工作，借此來鼓勵學生一學期以來的優秀表現。同時，也讓學生高高興興地過個快樂的春節。但據筆者發現，一些班主任在發獎狀時存在著“濫發”現象，使獎狀失去了應有的激勵作用。所以，筆者以為，要真正發揮獎狀的激勵效應，班主任要努力做到“三宜三忌”。

  首先，宜多元評價學生，忌一把尺子衡量。

  時下，有不少班主任在給學生頒發獎狀時，只局限于學習成績好的學生，用一把尺子來衡量，這種做法嚴重挫傷了一部分學生的積極性。所以，班主任要保護學生的積極性，就應該采取多元評價的方法，在頒發獎狀時應該涵蓋學生全面的綜合素質。

  因此，班主任應該拓展思路，改變觀念，結合學生綜合素質評價標準，對學生進行形式多元、內容多元的評價，從而肯定和贊揚學生在任何一方面所取得的成績，鼓勵他們繼續進步。

  如有些學生在綜合素質中的多個方面素質都比較突出，那就可以給這些學生頒發像“優秀少先隊員”“先進個人”等綜合素質獎給予全面的肯定。如有的學生在綜合素質中的某一方面表現突出，那就針對其突出的素質頒發專項素質獎，譬如“學習標兵”“優秀班干部”“未來畫家”等。對于在某些方面取得了明顯進步的學生，班主任就應該給這些學生頒發“……進步獎”，像“英語進步獎”“體育進步獎”等。

  其次，宜師生投票選舉，忌班主任一言堂。

  確定獎狀獲得者人選時，既要讓所有任課教師參與討論，也要讓學生參與投票或討論。不能由班主任一個人說了算，也不能“暗箱”操作。要充分體現民主意識，在聽取任課教師和學生意見的基礎上綜合考慮學生的表現，確定獎狀獲得者人選，并說明為什么把獎狀發給此學生，讓學生心服口服。

  最后，宜面向全體學生，忌人人都發獎。

  不管是先進生，還是后進生，只要他在某一方面有突出表現，就應該給他發獎狀。但先進生未必處處都先進，也有其后進的地方，在獎勵其先進的同時，也應指出其不足，讓他在保持原有優勢的基礎上，通過自己的努力把薄弱之處的能力也提升上來。后進生也不一定處處落后，也有其先進的地方，應善于發現其閃光點，也給他發獎狀，贊揚其優點，給他樹立信心，并為他指明努力的方向，鼓勵他持之以恒地努力，一點一點取得進步。

  因此，給學生頒發獎狀一定要面向全體學生，既要激發先進生更加高昂的斗志，讓他們再接再厲，更要鼓勵后進生努力趕超，從而取得更大的進步。

  當然，如果學生不努力或進步不明顯，就不能給他發獎狀。這是因為，如果人人都發獎狀，學生太容易得獎了。學生不努力就可獲獎，有很多學生就不努力了，因此也就失去了發獎狀的意義了。