淺談班主任的批評藝術(shù)

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-04-28

淺談班主任的批評藝術(shù)

作者：武威市涼州區(qū)懷安鄉(xiāng)中學(xué) 雷武

  教學(xué)實(shí)踐表明，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)如春風(fēng)拂面令學(xué)生信心倍增，而有分寸的批評則如和風(fēng)細(xì)雨般滌蕩心靈，叫人甘愿敞開心扉、誠心接受。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多教師往往會認(rèn)為批評就是“挑毛病、找錯兒”。倘若教師以這種觀點(diǎn)批評教育學(xué)生，不但起不到批評教育的目的，反而會適得其反，以至釀成一些不良的后果。因此，批評學(xué)生一定要講究藝術(shù)，把握好尺度。

  一是寓批評于身教中。教師的行為是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)生就是教師的影子，他們的言行處處折射著教師的形象。比如，有這樣一則小故事就很能說明問題。筆者所帶班級的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，班級衛(wèi)生是最頭痛的一件事，教室里你經(jīng)常會看到一些廢紙、食品袋等。多次的教育幾乎沒什么效果，無奈之余，采用了班干部監(jiān)督和扣分制，結(jié)果在一段時間內(nèi)有了一些效果，但不久之后又“舊病復(fù)發(fā)”。直到有一天，我實(shí)在看不過去，便自己彎下腰撿起了廢紙，旁邊一位女同學(xué)馬上就幫我一起撿了。受這次啟發(fā)，以后我經(jīng)常主動去撿班里的垃圾。漸漸的班里越來越多的同學(xué)會主動去做這件事情了，那些有亂扔習(xí)慣的同學(xué)也感到不好意思，漸漸地改掉了這一壞習(xí)慣。可見，教師的行為是最直接、最形象、最有效的批評方式。

  二是寓批評于關(guān)愛中。我國著名教育家、心理學(xué)家林崇德教授認(rèn)為：“表揚(yáng)是愛，批評也同樣飽含著對學(xué)生的愛。”教師只有把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。在批評教育時，力求點(diǎn)到為止，留有余地，給學(xué)生一個自我批評、自我教育的機(jī)會。比如看到學(xué)生在走廊上玩籃球，教師張口訓(xùn)斥，學(xué)生一般難以接受。如果，換一種方式，對學(xué)生說：“教室的走廊上場地小，玩球很危險，不但容易傷到別人，同時也會容易傷到自己，還會給同學(xué)的行走帶來不便。”這樣，被批評的同學(xué)會認(rèn)為教師完全是為自己和同學(xué)的安全考慮，自然會主動承認(rèn)并改正錯誤。

  三是寓批評于尊重中。處在初中年齡段的學(xué)生，他們都有較強(qiáng)的自尊心。教師在批評中應(yīng)注意把握批評的尺度，才能收到批評的效果。因此，教師首先要尊重學(xué)生的人格，注意不同性格的學(xué)生采取不同的批評方法，不能隨心所欲和信口開河，尤其不宜在大庭廣眾的課堂上和異性面前指名道姓批評學(xué)生，令其尷尬和難堪。批評中更不能咒罵、諷刺、挖苦學(xué)生，不拿學(xué)生非原則性的個性習(xí)慣做文章，不宜過早下結(jié)論，要采取平等、商討的態(tài)度，多用揭示語，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而認(rèn)識自身的問題。倘若教師在批評中果真平等地尊重學(xué)生的人格，那么學(xué)生也會很尊重你，樂意接受你的批評，這樣的批評往往會收到意想不到的效果。

  四是寓批評于激勵中。有效的、成功的、具有激勵性質(zhì)的批評，可以改變一個人，塑造一個人，可以將一個人引向成功。相反，一個有傷自尊心、令人泄氣的批評則會讓人從此一蹶不振，失去前進(jìn)和向上的動力。作為教師要多給學(xué)生一些寬容，善待學(xué)生的缺點(diǎn)，批評一定要遵循對事不對人的原則，不能因?yàn)閷W(xué)生在某件事上做錯了，就一棍子打倒，將整個人都否定掉了。

  一言以蔽之，批評應(yīng)該是善意的，而非惡意的；批評應(yīng)該是維護(hù)人的尊嚴(yán)，而不是辱沒人格；是愛而不是恨，是藏在嚴(yán)峻的外表下深沉的、熾熱的愛！