真誠溝通　放飛心靈

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-04-28

真誠溝通 放飛心靈

  班主任常被稱為學(xué)生的靈魂，班級(jí)的靈魂，是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇且源龠M(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)，在伴隨著學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)任的是引路人的工作，所扮演的是良師益友的角色。今天，我們所面對(duì)的學(xué)生，是21 世紀(jì)的新生代，他們身處信息時(shí)代，他們的思想也會(huì)受到方方面面的影響，不再是言聽計(jì)從的溫順小綿羊，作為班主任，要扮演好自己的角色，就必須了解班級(jí)學(xué)生的心理狀況，關(guān)注學(xué)生的情感感受，并且讓學(xué)生也明白自己的教育目的，理解自己在教育過程中的情感感受，師生之間有了真誠的溝通，才會(huì)達(dá)成心意相通，情感互動(dòng)的理想境界。

  一. 真誠，奠定師生溝通的情感基礎(chǔ)。

  班級(jí)是師生之間心靈相互接觸的世界，在人和人心靈上的最微妙的相互接觸中，唯有用真誠的心去撥動(dòng)學(xué)生的心靈，真正尊重學(xué)生的人格價(jià)值，才能開啟學(xué)生的心扉。俗話說："情不通則理不達(dá)。"教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用真誠的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)，成為他們心目中真正的良師益友。初一時(shí)，有個(gè)學(xué)生在班里說："老師是誰呀？憑什么家長要聽她的，學(xué)生也要聽她的？"我知道后并沒有生氣，反而從中得到一個(gè)啟發(fā)：其實(shí)有些孩子并沒有真正明白老師教育他們的目的，對(duì)于老師的教育，他們常會(huì)產(chǎn)生抗拒心理，特別是一些差生，從小在批評(píng)責(zé)罵中長大，他們對(duì)于老師的教育就會(huì)條件反射似的產(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí)，就需要班主任用真摯的情感去打動(dòng)他們，感召他們，通過愛的言語，愛的行動(dòng)讓他們明白到老師教育他們是為了幫助他們自身完善的一片苦心。有一次，這個(gè)學(xué)生因犯錯(cuò)被學(xué)校停課在家反省，但他第二天仍然到校了，學(xué)校的處罰必須執(zhí)行，我沒有粗暴的趕他走，而是放下手里的工作，陪他一起回家，一路上，我誠懇地與他交談，談他這次錯(cuò)誤的原因和實(shí)質(zhì)，談學(xué)校處罰他的目的，讓他明白到學(xué)校和老師對(duì)他的教育完全是為了幫助他改正缺點(diǎn)，完善自我，我的真誠打動(dòng)了他。后來據(jù)他家長說，停課這兩天，他在家認(rèn)真地寫檢討反省自己的錯(cuò)誤，還說今后一定要聽老師和家長的教育和勸告。

  二. 關(guān)注，真誠溝通的必要前提。

  關(guān)注，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的一種尊重，尊重學(xué)生作為個(gè)體的人格，就要關(guān)注他們?cè)趥€(gè)人的情感感受，關(guān)注他們真實(shí)的內(nèi)心世界。關(guān)注，需要敏銳的觀察。準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理是進(jìn)行溝通教育的前提，學(xué)生的心理活動(dòng)是在大腦內(nèi)進(jìn)行的，看不見摸不著，只能透過外顯行為進(jìn)行推測(cè)。因此，教師善于察言觀色，明察秋毫就更為重要。學(xué)生表面的細(xì)微變化可能預(yù)示著巨大的心理變化，班主任對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生情況都應(yīng)關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，才能及時(shí)進(jìn)行溝通引導(dǎo)。有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)較好的女同學(xué)上課老低著頭，還用頭發(fā)遮住了半邊臉，我找她談心，原來是她的臉上長了幾顆痘痘，她覺得難看丟臉，產(chǎn)生了自卑心理，也沒有心思聽課了，我就告訴她，這是自然的生理現(xiàn)象，只要注意飲食，注意休息，再加上藥物治療就可以消除了，同時(shí)也引導(dǎo)她明白目前最重要的事還是學(xué)習(xí)，然后我再與家長聯(lián)系，讓他們采取措施，孩子臉上很快重新露出笑容。關(guān)注，還需要耐心的傾聽。師生之間一次真誠的交談應(yīng)是雙方都參與的，如果只是班主任長篇大論，侃侃而談，學(xué)生在一旁正襟危坐，洗耳恭聽，這不能算是一次真正的溝通，一定要引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，講出自己內(nèi)心深處最真實(shí)的感受，這時(shí)班主任應(yīng)專注耐心的傾聽學(xué)生的心聲。認(rèn)真傾聽，弄清了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的思想，接下來的開解引導(dǎo)就可以對(duì)癥下藥，取得事半功倍的效果了。

  三. 激勵(lì)，師生溝通的有效途徑。

  激勵(lì)，實(shí)質(zhì)就是從人們的內(nèi)心世界強(qiáng)化人們的動(dòng)機(jī)，改進(jìn)人的行為，增強(qiáng)人的內(nèi)驅(qū)力，使人朝著積極向上的方向發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。卡耐基認(rèn)為"人類性情中最強(qiáng)烈的是渴望受人認(rèn)同的情緒"，每個(gè)人都有渴望得到別人肯定認(rèn)同的心理，師生心理溝通過程中，班主任對(duì)學(xué)生適時(shí)的激勵(lì) ,真誠的表揚(yáng)，會(huì)讓學(xué)生感受到你對(duì)他的尊重和認(rèn)同，對(duì)你進(jìn)一步產(chǎn)生信任之情，愿意對(duì)你敞開心靈之窗，師生之間的溝通也會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境界。這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)提出表揚(yáng)，特別是差生，肯定他的優(yōu)點(diǎn)和成績，可以增強(qiáng)他的自信心，增強(qiáng)他改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的決心。激勵(lì)，還表現(xiàn)為學(xué)生遭遇挫折困難時(shí)對(duì)他真誠的關(guān)心引導(dǎo)和鼓勵(lì)，青少年學(xué)生心理較脆弱，常會(huì)處于人生的十字路口，幾句真誠的勸導(dǎo)鼓勵(lì)，可以拉他走出迷茫的濃霧，重新迎來一片燦爛的晴空。我班有一個(gè)男生，成績不錯(cuò)，初一時(shí)他上課總喜歡睡覺，多次批評(píng)也無效。后來，通過與他及其家長交談，我了解到：他小學(xué)時(shí)成績不錯(cuò)，家中對(duì)他的期望也很大，但升中學(xué)時(shí)卻沒有考上實(shí)驗(yàn)班，家人失望，他自己更是灰心，才有了這樣消極的表現(xiàn)。我就對(duì)他說"我在軍訓(xùn)時(shí)就發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)不錯(cuò)的孩子，一次失利，并不代表永遠(yuǎn)失敗，你有良好的基礎(chǔ)，你身上還有很大的潛力，老師相信你只要努力一定可以取得好成績，再次向人們證明你是優(yōu)秀的。"接著又給他講了一些在逆境中奮起的事例，讓他明白到人生免不了遭遇挫折，重要的是要有努力奮起的信心和決心，決不可沉淪自毀。真誠的激勵(lì)，讓他重新恢復(fù)了信心，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)也有了穩(wěn)定上升。

  四.引導(dǎo)，師生溝通的重要環(huán)節(jié)。

  學(xué)生的心理正處在一個(gè)由不成熟到成熟，由不完善到完善的發(fā)育過程，同時(shí)，成長中的中學(xué)生十分看重自己在他人心目中的形象和位置，總體來說他們的心靈又是積極向上的，教育者理智正確的引導(dǎo)必不可少。由于心理的不成熟，他們常會(huì)步入思想的誤區(qū)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些困惑，有時(shí)甚至出現(xiàn)偏激的行為，發(fā)現(xiàn)了這些情況，決不可聽之任之，但是簡單粗暴的制止或批評(píng)決不可行，一定要通過真誠的溝通，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才有利于學(xué)生心靈的健康發(fā)展。一個(gè)女生在日記里向我傾吐了自己的心事：她對(duì)班里一個(gè)男生產(chǎn)生了好感，覺得他很優(yōu)秀，于是擔(dān)心自己是不是陷入早戀的泥潭中。她是一個(gè)心地純良的孩子，我也沒有發(fā)現(xiàn)她與那個(gè)男孩有早戀跡象，于是我告訴她：你的擔(dān)憂表明你意識(shí)到了早戀的危害，但對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生好感是很正常的，他確實(shí)是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，老師對(duì)他也有好感，能夠欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，是一種美好的情感，這不能等同于早戀，請(qǐng)你繼續(xù)保持對(duì)他的這種好感吧。這樣的引導(dǎo)解開了她的困惑，也讓她的心中留存了一份美好，據(jù)我的觀察，她與那個(gè)男生至今還保持著友好而正常的同學(xué)關(guān)系。班里有一個(gè)學(xué)生，他人很聰明，能說會(huì)道，但是心胸有些偏狹，對(duì)老師和同學(xué)都常會(huì)有一些偏激的言行，我多次與他談心，教育他要正確的去看待別人，要學(xué)會(huì)溫和寬容的去對(duì)待周圍的人，并且真誠地告訴他，將來走上社會(huì)，這種為人處世的態(tài)度，也只會(huì)給自己帶來無窮的禍患，他終于領(lǐng)會(huì)到了老師的一番良苦用心，調(diào)整好了自己的心態(tài)。

  有人說學(xué)生是花朵，老師是園丁，園丁只有了解了各種花的秉性和需要，才能培育出滿園春色；有人說學(xué)生是小樹，老師是樹根，樹根只有感受到小樹的需要，才能有選擇地提供養(yǎng)料，讓小樹逐漸枝繁葉茂，成為參天大樹。真誠的溝通，才能真正了解學(xué)生，才能有的放矢的幫助和教育學(xué)生，達(dá)到教育的最大成效；真誠溝通，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，拭去學(xué)生心靈的塵灰，讓他們健康的成長；真誠的溝通，才能給學(xué)生一方自由美好的天空，讓他們的心靈盡情放飛，一直飛上更加遼闊，更加湛藍(lán)的高空。