抓好班級隱性文化建設　創建良好班風學風

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-04-28

抓好班級隱性文化建設 創建良好班風學風

  一個人的能力和素質，雖然有些先天的成分，但更多的是后天的培養與鍛煉。在人的成長過程中，環境對人的影響非常大。總體來看，人成長的環境主要有三個，一是家庭環境，二是社會環境，三是學校環境。作為中學生，班級的環境對學生的學習、性格的養成和道德品質的培養影響很大。這里主要談的是如何抓好班級隱性文化的建設，創建良好班風學風的問題。

  在多年的教學工作和班主任工作中，逐漸的認識到一味的嚴格管理，以限制學生的行為來維護班級秩序，以學習成績評價學生優劣的做法，管理難度不但很大，而且很難形成良好的班風學風，班級的諸多消極因素會不斷的破壞和諧的班級氣氛。班級的管理看似簡單實則復雜。影響班風學風的不僅是學校明文規定的規章制度、中學生守則，更主要的是班級的隱性文化。所謂隱性文化是指非明文規定的卻能影響學生學習、言行和品格的潛在文化。正是這個隱性文化的存在才使不同的班級形成不同的班風學風的原因。班級如果形成了良好的隱性文化，整個班級就會煥發出活躍而不失和諧、競爭而不失團結的積極向上的氛圍，而一個不良的隱性文化環境，會使班級顯得散漫、壓抑、缺乏戰斗力。因此作為班主任應當聯合所有任課教師，和學生一起共同創建良性的隱性文化，形成良好的班風學風。

  如何建立良好的班級隱性文化呢？

  一．在思想上確立兩個教育管理理念

  （一）以人為本

  在現在的社會環境和教學理念中，人們提出“以人為本”的人本思想，是教育對“人性”認識的回歸。在教學和班級管理工作中深知做到這一點并不容易，它需要教師對這個思想有深刻的認識和理解才行。“以人為本”的要義是尊重學生的“人性”，即尊重他的人格，尊重學生學習和活動的選擇權和決定權，尊重學生的差異和個性，把學生作為一個平等的人對待。盡管學生可能不成熟，處事激進，但教師的責任在于正確的引導，提供有價值的建議，當他們遇到困難和挫折的時候提供必要的幫助。這樣學生的成長過程會從學校班級里體驗到關心、友情甚至是親情，使他們的學習、性格和心理品質得到健康成長。

（二）尊重差異

  班級的所有學生，不可能“五個手指一般齊”，學生之間的差異是必然存在的。尊重學生的差異，不是只分析學生的缺點和不足，而更重要的是發現他們的優點，肯定他們的進步。學生的優勢點是不相同的，有的學習成績好，有的體育素質高，有的有藝術天賦，有的繪畫能力強，有的作文水平高，有的組織管理能力強等等，你不能說這個學生學習成績好就什么都好，你也不能說這個學生不遵守紀律就什么都不好。作為現在的教師不能用學習成績來評價學生的優劣，應當充分發現學生的優點，多把尺子評價學生，使每一個學生都能得到老師的關注、期待和鼓勵，這樣班級恐怕就不會出現問題學生，不會有掉隊的。

  二．方法措施上有如下幾點建議

（一）評價手段多樣化——鼓勵多數

  切實改變以學習成績論英雄的單一做法。學習固然是學生的主要任務，應當得到學校、班級和學生的重視，但是作為班主任，不能只關注這一個方面，還要認識到凡是對班級的工作和建設作出貢獻、付出努力，有助于班級健康發展的各個方面都要給以表揚和鼓勵。多做正面教育和引導，少做反面批評教育。具體做法可以利用周班會和主題班會做階段總結，及時的對表現突出的學生給予表揚，對不良的現象和做法提出來給同學討論，拿出改正方案和消除辦法。利用教室的空間發揮它的教育功能,比如設立學習優良生、進步生、值日生光榮榜，班級貢獻專欄，科技小論文展示欄、優秀作文園地等，凡是能夠對學生的個性特長起到鼓勵和鞭策作用的做法都可以采用，這種正面的引導作用使每個學生都能夠班級的肯定，學生得到勉勵和成就感，就會對良好的班風的形成起到推波助瀾的作用。同時這種自我滿足感會進一步激發出奮發向上的心理情感，這種情感場感染著班級的每一個成員，激勵著每一個同學，這就是隱性文化所起的作用。

（二）對問題學生，既要嚴格管理又要傾注情感

  問題學生的種類各色各樣，但都有一個共同點，就是自制能力較差，經常違反紀律。這些學生盡管是少數，但管理不好，將會給班風學風的建設帶來不小的負面影響。對待他們管理不要生硬，既要按照規章制度嚴格管理，又要以真誠的態度關心幫助他們。通常情況這些學生從老師那里得到的表揚和鼓勵很少，所以他們的期待被關注心理特強烈。班主任應當找機會和他們談心交流，試著接近他們的生活世界和情感世界，了解他們學習的困惑和看法，做他們的良師益友，這是矯正他們的學習習慣和行為習慣的一劑良藥。對學習自制力較差但領悟性較強的問題生，在發現他們犯錯的時候，關心他們的學習和溫和的談話比直接批評他的過錯效果要好。不時的關心和幫助會使這些人不斷的走向進步。本人的這種做法影響了很多的問題生，他們大都取得優良的成績，道德品質得到良好的培養。

（三）建立起強有力的班委領導班子

  一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，就要了解學生的入學材料，進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這進行都是側面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最后根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務，提出希望。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量，對班級良性隱性文化的形成起到一個保障作用。

  一個良好班級班風學風的形成，既要有正向的引導，更要有班級隱性文化的潛移默化的影響，兩手都要抓，不能顧此失彼。