班主任的斧子、鞭子、刀子、抹子

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-04-28

班主任的斧子、鞭子、刀子、抹子

        作者：劉世波

  做一個好的班主任，建設一個好的班集體，應當是每一個班主任的夢想和工作動力。但是，時代不同，對班級工作的要求也不盡相同，衡量好的班主任和好班級的標準也是不一樣的。尤其是新時期班級工作面臨的諸多新挑戰，對于班主任的角色轉換和工作對策的調整有了更高的要求。班主任既要做好日常業務性工作，還要對學生的心理和身體的成長傾注更多的心血。因此，班主任的工作是較為繁重的。

  根據自己的教育實踐，多年的帶班經驗，總結了四種管理班級的工具，可以幫助班主任快速、有效地處理班級事務，從而減輕班級工作壓力。

  斧子

  當班級遇到急事、難事、原則性的事的時候，斧子是處理急事、難事、原則性的事的不可缺少的工具。用斧子來處理矛盾和問題，不僅表現出班主任的果斷，也表現出班主任的力量和威嚴。敢用“斧子”是班主任作風果斷的象征。一個班主任沒有魄力，就拿不起斧子，就果斷不起來。

  班級工作中，常常會有多種來至于不良的社會環境對班級工作的負面的影響。這種影響對學生不良思想的產生是不可低估的。班主任就要用斧子，以果斷迅捷的手段， 解決錯綜復雜的棘手問題。班主任就是班上的“一把手”，面對于班級工作最為挑戰的事，此時不可優柔寡斷，一定要敢用斧子，善用斧子，大張旗鼓地砍一砍，給以班級中的學生以警示。當然，要注意以多謀為前提，防止武斷決策、剛愎自用。

  鞭子

  班主任其實也是班級的一個馭手，關鍵時候“啪啪”甩上幾鞭子，吆喝起來，讓馬兒快跑。其實就是所謂的“鞭策和鼓勵”。對優等生鞭響耳畔，使優等生不敢停歇；對后進生要重鞭抽打，使后進生知痛而進。使用鞭子就是要起到督促和警示作用。

  班主任的鞭子要經常甩，甩得響亮，激發班級的熱情。大多數學生聽到“鞭”聲會奮力向前，自覺性高的“不待揚鞭自奮蹄”，也有少數的學生，不重重抽幾下是跑不起來的。不過，許多時候輕輕甩鞭更重要，比如不點名批評，就是只點出班級上存在的問題和現象，讓同學們引起注意。這猶如空中一道響鞭，雖然沒有落到某一個人身上，但大家一聽鞭聲，都會引起警覺，自覺地調整言和行。

  刀子

  刀子是班主任的威嚴的象征，猶如將軍的佩劍，能顯示班主任的威信和鋒芒。沒有鋒芒的班主任就沒有威嚴，注意適當運用刀子的班主任才能壓的住陣腳。刀子可以傷人，也可以不傷人，但關鍵的時候必須得亮出來，以顯示威嚴的力量。

  有些班主任不會用刀子，不敢用刀子。這樣的班主任是窩囊班主任。有些班主任把刀子放棄在一邊，連刀子該不該亮都不知道，沒有脾氣，沒有膽量。尤其碰到棘手的事沒有手段，對該用刀子處理的人和事不去處理，這是班主任的失職。不敢用刀子、不會刀子的班主任也是帶不好班的。

  抹子

  抹子是班級管理四把工具中唯一的軟工具。其作用是理順關系，調整情緒，化解問題，處理面上的工作。班級工作中許多事需要調和，不必過分認真得事情就需要模糊處理。有些事需要公開處理的就放在桌面上處理。有些事就只能靠學生自身修養來處理，也就是用抹子來處理了。

  通過談心、相互通氣、增進了解等辦法，關心每位學生，關心他們的成長，提高學生的自我能力，問題就會大事化小，小事化了，事情就抹平了。

  總之，要用好這四種工具，班主任必須應該做到摸清學生的情況，全面把握學生的思想動向，才能根據實情對癥選用。