1、形成天才的決定因素應該是勤奮。……有幾分勤學苦練，天資就能發揮幾分。天資的充分發揮和個人的勤學苦練是成正比例的。郭沫若

2、思想史上戴明、謙虛幾乎總是和學者的才能成正比例，不謙虛則反比。普列漢諾夫

3、偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就自此創造出來。

4、思想史上載明，謙虛幾乎總是和學者的才能成正比例，不謙虛則成反比。

5、偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。魯迅

6、思想史上戴明，謙虛幾乎總是和學者的才能成正比例，下謙虛則反比。普列漢諾夫

7、我們在分給他人幸福的同時，也能正比例地增加自己的幸福。

8、謙虛幾乎總是和學者的才能成正比例，不謙虛則反比。普列漢諾夫

9、天資的充分發揮和個人的勤學苦練是成正比例的。

10、引入兩個實函數成正比例的概念，給出了勾股定理及余弦定理的有趣的推廣。

11、偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一份勞動就有一份收獲。

12、偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。魯迅

13、人的志向通常和他們的能力成正比例。約翰遜

14、形成天才的決定因素應該是勤奮。……有幾分勤學苦練是成正比例的。郭沫若

15、繁昌不一定是悔罪的結果，也不會和個人的虔誠成正比例。查字典造句網h t t ps：//www.ch azidian.com/zj-23275/

16、謙虛的學生珍視真理，不關心對自己個人的頌揚：不謙虛的學生首先想到的是炫耀個人得到的贊譽，對真理漠不關心。思想史上載明，謙虛幾乎總是和學生的才能成正比例，不謙虛則成反比。普列漢諾夫

17、偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，積累，從少到多，奇跡就可以創造出來。

18、大的成績和辛勤的勞動成正比例，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。

19、偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。魯迅

20、偉大的成績和辛勤的勞動成正比例，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。

21、成天才的決定因素應該是勤奮。…有幾分勤學苦練是成正比例的。