1、“高原期現(xiàn)象”指英語專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過初級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)入二年級后在語言運(yùn)用能力方面出現(xiàn)的停滯不前的徘徊現(xiàn)象。

2、今年10歲,水富縣一小四年級三班學(xué)生。

3、我有一個(gè)好弟弟，他叫王智鼎，我倆只相差十個(gè)月，我上五年級，他上三年級，他的臉簡直像“天氣預(yù)報(bào)”難以預(yù)測，他還長有一對的不大不小十分美觀的小耳朵和一雙水靈靈的大眼睛。

4、已經(jīng)是六年級下冊畢業(yè)季了,跟我一起走的閨蜜捧著個(gè)手機(jī),一臉癡漢笑。

5、所以他的學(xué)歷僅為“小學(xué)三年級”;文化程度為“初小文化”。

6、鼓號隊(duì)一共有六十人，其中有一半是高年級的學(xué)生。

7、還記得出現(xiàn)在日韓電視劇中這一幕嗎？校園里，低年級的學(xué)生向高年級的學(xué)長們點(diǎn)頭問好并主動給他們讓路。

8、和兩位“大俠”一塊兒“跑贏過去50年所有結(jié)構(gòu)研究科學(xué)家的”,是三位“90后”的“小弟”:博士二年級的徐超、吳建平,以及生命學(xué)院的本科生孫鵬程。

9、盡管他比Lucas年級高,不過媽媽盧淑儀依然天天接送。

10、既說星期六不用上課但每個(gè)時(shí)代都總會有一些對學(xué)習(xí)如饑如渴的學(xué)子,此時(shí)小學(xué)高年級的正規(guī)大樓依然燈火泛濫成災(zāi)。

11、上一年級時(shí),孫子對象棋興趣未減,而且越來越傾向于正規(guī)來法,吵鬧少了,思索多了,棋路漸寬,棋癮漸大。

12、進(jìn)入高年級后，學(xué)生可以自己選擇其中一種作為書寫語言，閱讀的文章則仍然是簡繁兼有。

13、低年級的跳繩、跳皮筋兒,中年級的抖空竹、轉(zhuǎn)手絹,高年級的呼啦圈和籃球表演,妙趣橫生,讓學(xué)生們感受了運(yùn)動的快樂。

14、在富蘭克林湖，高山路小學(xué)2年級班的學(xué)生們上周通過擲骰子來建立對2位數(shù)和3位數(shù)的認(rèn)識。

15、安大概省有面向四歲兒童的半日制幼兒園，不過正在小學(xué)一年級以前并不強(qiáng)制兒童進(jìn)學(xué)。

16、而開學(xué)還不到三個(gè)月,十幾名六、七歲大剛讀一年級的女孩卻遭到了學(xué)校一名男老師的猥褻。

17、夏安如今是四年級的學(xué)生,她的功課全優(yōu),除了打高爾夫球外,還有著其他廣泛的興趣愛好.

18、心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級愈高就愈是如此。

19、葉老師指著一張四年級“作業(yè)單”告訴記者,利用遺忘曲線原理,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí),也能不斷滾動復(fù)習(xí)舊知識點(diǎn)和易錯(cuò)知識點(diǎn)。

20、本研究旨在了解不同理解能力的國小三年級學(xué)童在閱讀順敘結(jié)構(gòu)與倒敘結(jié)構(gòu)故事時(shí)，在閱讀理解表現(xiàn)上之差異情形。

21、這學(xué)期期末教育局對我校五年級學(xué)生進(jìn)行知識考察。

22、但卞昆鵬和林知音從小長大都在一個(gè)學(xué)校讀書,而且不是讀一個(gè)班,就是讀同一個(gè)年級,兩人經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí),一起上下學(xué)。

23、當(dāng)年高中畢業(yè)填報(bào)志愿時(shí),多年從事會計(jì)工作的父母希望她能繼承衣缽,但她喜歡法律,就背著父母偷偷把志愿改成了法律專業(yè),直到大學(xué)二年級才被父母發(fā)現(xiàn)。

24、我已經(jīng)四年級了,我的學(xué)號是6號!

25、正在批改作業(yè)的年級主任陳宏偉,見來者是高三六班的班長張浩,頓時(shí)和顏悅色的問了聲。查字典w w w .chazidian.com年級造句

26、你已經(jīng)是大學(xué)四年級了,一旦輟學(xué),豈不是前功盡棄?

27、這是我給四，五年級的家長寫的另一封家長信。

28、班長年級第一的成績令我望洋興嘆。

29、昨日上午,有媒體從人民教育出版社獲悉,該出版社已就出現(xiàn)多處錯(cuò)誤的初中七年級上冊語文課本面向全國發(fā)行勘誤表,不日將到達(dá)使用該教材的師生手中。

30、我正在學(xué)習(xí)在第11課，七年級的東洲中學(xué)。

31、本研究旨在探討英語專業(yè)一至四年級學(xué)生同題作文流利性，準(zhǔn)確性和復(fù)雜性的發(fā)展模式。