【解釋】：越：跨過(guò)；雷池：湖名，在安徽省望江縣南。原指不要越過(guò)雷池。后比喻不敢超越一定的范圍和界限。
【出自】：晉·庾亮《報(bào)溫嶠書(shū)》：“吾憂西陲，過(guò)于歷陽(yáng)，足下無(wú)過(guò)雷池一步也。”
【示例】：是用來(lái)批評(píng)那些已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多卻“～”、在藝術(shù)手法上陳陳相因的人們的。 ◎秦牧《獨(dú)創(chuàng)一格》
【近義詞】：原地踏步、故步自封、謹(jǐn)小慎微
【反義詞】：大刀闊斧、大步流星
【語(yǔ)法】：復(fù)句式；作謂語(yǔ)、分句；形容人保守拘謹(jǐn)不敢為

不敢越雷池一步造句例子：

1、是用來(lái)批評(píng)那些已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多卻“不敢越雷池一步”、在藝術(shù)手法上陳陳相因的人們的。

2、辦公室里的椅子腿太長(zhǎng)，我把它鋸短，毫不猶豫；在拱廊里走路，覺(jué)得蹩扭，就在大街中間走，也理所當(dāng)然；現(xiàn)有的物理學(xué)體系不合理，我們就不敢越雷池一步，怎么行呢？追求真理比占有真理更有意義。

3、并且當(dāng)他們回想到自已被父母譏笑的行為時(shí)，就會(huì)有一種罪惡感，這樣他們將不敢越雷池一步，傾向于循規(guī)蹈矩的生活。

4、長(zhǎng)期以來(lái)，我們教學(xué)運(yùn)用一種定式的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步，這種思維定勢(shì)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終都存在。

5、但傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)卻僅僅著眼于提高升學(xué)率，教師和書(shū)本幾乎是學(xué)生知識(shí)的唯一來(lái)源，教師和書(shū)本是權(quán)威，學(xué)生只有把書(shū)本上的條條都背會(huì)就可以得到一個(gè)很好的分?jǐn)?shù)，在這種情況下，學(xué)生只能苦讀課本，不敢越雷池一步。

6、但是，由于傳統(tǒng)觀念的束縛，人們把社會(huì)主義與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)看作是水火不相容，在這個(gè)問(wèn)題上不敢越雷池一步，因而對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化道路的探索始終沒(méi)有能取得根本性的突破。

7、但政府對(duì)這些違背市場(chǎng)的舊制度，不敢越雷池一步，放棄了改革的機(jī)會(huì)，削弱和限制了自己管理商品經(jīng)濟(jì)的能力。

8、過(guò)于嚴(yán)厲的負(fù)激勵(lì)措施容易傷害員工的感情，使員工整天處于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的狀態(tài)，不敢越雷池一步，很容易抹殺員工創(chuàng)新能力和積極性；

9、既然任務(wù)已設(shè)計(jì)，而且每個(gè)任務(wù)都是環(huán)環(huán)相扣，教師在課堂上就很注重引導(dǎo)學(xué)生順著既定的任務(wù)鏈走，不敢越雷池一步，更不敢激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，否則這被激活的思緒又怎能收得回？ .
10、教師充分利用各種信息，完全可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，而不是死搬硬套教學(xué)參考書(shū)，不敢越雷池一步，搞僵化教學(xué)。

11、教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，特別是不同于教師和教材的見(jiàn)解，改變學(xué)生總是跟著教師和教材轉(zhuǎn)，不敢越雷池一步的局面，使學(xué)生敢于打破思維定勢(shì)，求異思維。

12、盡管保障人權(quán)的基本原則已經(jīng)成為我國(guó)法律的淵源之一，但法官在司法審判工作中扮演的仍然是「投幣式機(jī)器」的角色，不敢越雷池一步，無(wú)法發(fā)揮對(duì)立法的監(jiān)督作用。

13、另外，從技術(shù)角度講，單純的帳目作假而想不被發(fā)現(xiàn)難度也很大，而會(huì)計(jì)作假所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和法律后果往往也令會(huì)計(jì)人員不敢越雷池一步。

14、如果我們的學(xué)術(shù)只知道復(fù)述前人的老話，陳陳相因，了無(wú)新意，人云亦云，亦步亦趨，不敢越雷池一步，那學(xué)術(shù)也就喪失了生命力，甚至失去了自己存在的資格和價(jià)值。

15、如義務(wù)性，在許多人眼中，似乎是財(cái)政支出改革的禁區(qū)，誰(shuí)也不敢越雷池一步，否則就可能被戴上違反義務(wù)教育法的大帽子，其實(shí)這是教條主義觀念作祟。

16、隨著物價(jià)上漲，政府本來(lái)可以不斷調(diào)整各關(guān)稅則，使稅則更符合客觀實(shí)際，而政府對(duì)這些違背市場(chǎng)規(guī)律的舊制度，不敢越雷池一步，放棄了改革的機(jī)會(huì)，削弱和限制了自己管理商品經(jīng)濟(jì)的能力。

17、特瑞女士是一個(gè)老處女，她與房屋粉刷工產(chǎn)生了短暫的愛(ài)情，因?yàn)楹ε聭言袝?huì)令她喪失農(nóng)場(chǎng)和家族榮譽(yù)，即使已經(jīng)超過(guò)了生育孩子的年齡，她也不敢越雷池一步。

18、我在反復(fù)研讀劇本的基礎(chǔ)上，對(duì)彩玲這個(gè)角色的性格特點(diǎn)不斷分析，認(rèn)為彩玲是一個(gè)率直、善良、自立、自強(qiáng)、勤儉的女孩，但她年僅14歲，和舞臺(tái)上現(xiàn)代人物的區(qū)別在于，她既有成熟的一面，又有天真活潑的一面，找到了這個(gè)定位，我在表演中要求自己巧妙地運(yùn)用戲曲程式，但絕不亦步亦趨，不敢越雷池一步；大膽創(chuàng)新，但必須是在保持戲曲表演特色的基礎(chǔ)上，例如在表演彩玲喂雞喂豬那一段戲時(shí)，著力突出彩玲的天真爛漫、活潑可愛(ài)，表演中也追求寫意空靈，不管是端盆喂豬，還是撒米喂雞，都運(yùn)用戲曲程式動(dòng)作，與豬娃雞兒斗嘴玩耍，突出表現(xiàn)了彩玲的頑皮可愛(ài)，整個(gè)舞臺(tái)快樂(lè)靈動(dòng)，氣氛熱烈。.
19、相反，不成文憲法，雖然規(guī)范性不強(qiáng)，似乎對(duì)國(guó)家權(quán)力約束較弱，但從實(shí)際運(yùn)行情況來(lái)看，國(guó)家權(quán)力反而步步謹(jǐn)慎，不敢越雷池一步，不能不說(shuō)是整個(gè)社會(huì)極強(qiáng)的憲法觀念在起作用。

20、一旦轉(zhuǎn)入政治領(lǐng)域，他們的政治依附性或從屬性便會(huì)占上風(fēng)，變的謹(jǐn)小慎微，循規(guī)蹈矩，沿著登記規(guī)范亦步亦趨，并不敢越雷池一步。

21、因此當(dāng)西方文藝?yán)碚摕o(wú)論在研究?jī)?nèi)容上還是在研究方法上有了長(zhǎng)足發(fā)展的時(shí)候，我們卻固守著原著及其闡釋不敢越雷池一步，呈現(xiàn)出滯后狀態(tài)。

22、因?yàn)槊半U(xiǎn)雖然能給人帶來(lái)許多新發(fā)現(xiàn)和意外收獲，但冒險(xiǎn)也意味著有可能失去現(xiàn)有的一切而一無(wú)所獲，因此，絕大多數(shù)人通常更愿意維持現(xiàn)狀而不敢越雷池一步。

23、在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念中，教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是神圣的權(quán)威，真理的化身和絕對(duì)的評(píng)判者，學(xué)生被動(dòng)接受老師的駕馭，在這種教學(xué)思想的壓制下，學(xué)生思想僵化，不敢越雷池一步，毫無(wú)創(chuàng)造力可言。

24、在加大懲處力度的同時(shí)，必須提高職務(wù)犯罪成本，減少權(quán)力尋租獲利空間，使那些想腐敗者不敢為一些小利而自毀前程或放棄更大的利益，迫使其不敢越雷池一步。

25、在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生還是習(xí)慣于讓教師提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題，絲毫不敢越雷池一步，即使有疑問(wèn)也不敢向教師提問(wèn)。

26、在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，特別是中等職業(yè)學(xué)校執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一，教師只能按要求去做，不敢越雷池一步。

27、做事謹(jǐn)小慎微，對(duì)中央的政策，從不敢越雷池一步，對(duì)于政策的原有容量，估高一點(diǎn)也只用了七、八成，更不用說(shuō)通過(guò)＂鉆政策的空子＂，＂打擦邊球＂等來(lái)發(fā)展自己。 .