會計課老師提了幾個概念問題，學生回答很不理想，老師不高興他說：“概念如此差。將來畢業(yè)后如何勝任會計工作，更談不上當老板了?！薄 〔涣希袀€女同學說：“我可以當老板
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語法課上，老師在黑板上出了一道題目：請把“我的哥哥去學校”這句話改成將來式?！ ±蠋熃袦丈先ジ膶懀瑴丈叩胶诎迩?，迅速寫道——“我哥哥的兒子去學校?！?/p>
老師：“現(xiàn)在請大家造一個句子，這個句子里必須有一個‘糖’字?！薄 W生：“我在喝茶。” 老師：“‘糖’在哪里？” 學生：“在茶里”。
老師說：“一個長來一個短，一個快來一個慢，短的生來懶得動，長的忙得團團轉(zhuǎn)。猜猜看，這是什么？” 湯姆說：“爸爸和媽媽?！?/p>
經(jīng)濟學家：“什么叫‘無利可圖的經(jīng)濟支出？’試舉例說明。 一學生：“帶自己的妹妹出去玩?！?/p>
約翰是個聰穎的孩子，成績不算很好，但凡事都有獨特的見解。一次，老師請一位心理學家來考他，那位專家單刀直入地問道：“《羅密歐與朱麗葉》是誰的作品？” “我怎么會知
老師問：“西班牙在15世紀時發(fā)生了多少次戰(zhàn)爭。” 學生回答說：“六次”?！ 澳牧?？”老師又問。 “第一次、第二次、第三次、第四次……”
上課的時候，我問學生的志愿，結(jié)果不外乎將來立志要做一位工程師、科學家、醫(yī)生……等。只有一位學生說他將來做慈善家。我聽了，馬上對這位學生刮目相看。于是我問他為什么？他答
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