在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

2022年課堂教學心得體會范文一

對于有效教學，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設(shè)計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學對預設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預設(shè)要能真正關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程當中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預設(shè)”打好基礎(chǔ)。

教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設(shè)學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設(shè)。

第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展

教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設(shè)于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。

所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

第三、“設(shè)計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證

有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。

我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關(guān)重要的。 教育教學心得體會3

從開學到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、多鼓勵和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導來感化他們。然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位學生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信，因此對很多調(diào)皮搗蛋的學生管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀律、要求明確地告訴學生，如果做不到就嚴厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學和管理也就容易了。

怎樣才能樹立自己的威信呢？帶著這個疑問，我認真學習了教師技能提高叢書《這樣做在學生中最有威信》，學完其中的教育教學理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會：

一、用人格影響人格

俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。教師的人格對學生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在學生面前，教師的一舉一動都是非常重要的，如果老師在晚自習的時候玩手機，就不能責備學生也在玩；如果老師在課前沒有備好課，就不能責怪學生上課時無精打采；如果老師都對每日的跑操抱怨連連，就不能責怪學生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實實研究專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不斷學習各方面的文化、科學、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識，豐富自己的課堂教學，讓學生親其師，信其道。

二、藝術(shù)性的處理問題，做個有智慧的老師。

作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐心、課后不及時關(guān)電腦……，各種類型的問題都要區(qū)別對待，如果只是一味的批評，向班主任告狀，那只會讓學生和自己的關(guān)系越來越疏遠，尤其對于正在叛逆期的學生，以后的管理會更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學我不會記名字，但是要當著全班同學的面道歉，要額外多的完成一個我布置的任務(wù)，課下要把所有學生的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學我也會直接沒收，但不是交給班主任，而是根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期；當然，對于表現(xiàn)好的學生，我也會有獎勵措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實表明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點在于，我不會向班主任告狀，很多時候，這一招是失去學生對任課教師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實踐教學中非常重要，也利于樹立教師的威信。

以上只是我兩點粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐，我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：

激情——教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài)；

愛心——教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學生的一切和一切學生；

創(chuàng)新——教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復；

時尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕；

溝通——教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離；

敏感——教育者的一種機智，讓自己把握住每一個教育契機；

反思——教育者的一種習慣，讓自己不斷挖掘成長的潛力……

我相信：通過自己的努力和不斷的學習，我一定會成為一名在學生中擁有威信的教師，一名學生心目中真正的老師。

2022年課堂教學心得體會范文二

一、初中化學素質(zhì)教育的目的

初中化學素質(zhì)教育的目的是九年義務(wù)教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學基礎(chǔ)知識的教學，全面提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等，為學生參加社會主義建設(shè)和進一步學習打好初步基礎(chǔ)。

二、初中化學素質(zhì)教育的要求

１、加強思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)在中學化學教學中，結(jié)合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀。

（１）愛國主義教育愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德，是社會主義建設(shè)的巨大推動力。在化學教學中大力宣傳我國古代在化學工藝方面對世界科學技術(shù)發(fā)展的重大貢獻，介紹新中國在化學工業(yè)、科學研究方面的巨大成就。如課本第４頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一；第１１１頁介紹我國在１８００多年前就發(fā)現(xiàn)了石油；第１１８頁介紹我國１９９２年的鋼產(chǎn)量居世界第四位；第１７２頁介紹我國著名化學家侯德榜和他的制堿法等。增強學生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。

（２）國情教育在化學教學中讓學生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學工業(yè)和科技方面取得的偉大成就，還應介紹本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。從而使學生樹立為繁榮祖國科技，發(fā)展經(jīng)濟而刻苦學習的信心。

（３）辯證唯物主義教育辯證唯物主義哲學是研究自然界、社會和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學。我們要運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中化學教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過內(nèi)因起作用。運用物理變化、化學變化、質(zhì)量守恒定律等知識，讓學生了解量變和質(zhì)變、對立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點。

（４）環(huán)境保護意識教育科學技術(shù)的發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件，也對環(huán)境造成了污染。學習化學的目的之一，是要用化學知識進行環(huán)境治理。在教學中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和學生實驗過程中，教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動，培養(yǎng)學生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。教學中還要結(jié)合化學反應產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應的本質(zhì)等知識的學習，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養(yǎng)成教育。

２、全面培養(yǎng)學生能力，提高科學文化素質(zhì)初中化學教學中要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是提高學生科學文化水平的重要因素。在教學中要培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視化學基本概念的教學，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學用語的教學，重視元素化合物知識的教學，引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用，并能引導學生初步運用化學知識解釋一些簡單現(xiàn)象和解決一些簡單的化學問題。

３、教育學生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì)在化學教學中，教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養(yǎng)學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的作風，遵紀守法、勤儉節(jié)約、團結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。

４、培養(yǎng)學生動手能力，提高勞動技能素質(zhì)加強實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力，運用實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象的能力，引導學生設(shè)計、組裝實驗，啟發(fā)學生的思維。實驗中要嚴格要求，操作要規(guī)范，科學合理，注意安全。培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和學習方法。鼓勵和指導學生自己動手做一些家庭化學小實驗，幫助和支持學生適當參加一些社會實踐活動，進一步激勵學生學習科學的積極性和探索研究的精神。

三、素質(zhì)教育的方法和途徑

１、認真學習教育理論，提高教師素質(zhì)教師要認真學習《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學習和研究教學大綱，真正認識到九年義務(wù)教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育，使初中化學教學從“應試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹立素質(zhì)教育觀點。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身體心理和勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育(www.baihuawen.cn)對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

２、研究教學大綱，用好化學教材九年義務(wù)教育初中化學教學大綱規(guī)定了初中化學教學目的、內(nèi)容和注意事項，新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，妥善處理傳統(tǒng)知識同現(xiàn)代科學知識的關(guān)系，充實學生能夠接受的現(xiàn)代科學知識，新教材遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學內(nèi)容，適當降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學計算，加強了實驗教學。在教學評價方面列出了“常識性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個層次的基本要求。只有認真學習新的教學大綱，研究新教材，明確和掌握教學內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學生不必要的負擔，真正用好教材，培養(yǎng)學生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

３、改革教學方法，提高教學質(zhì)量教育的出路在教改。在教學中教師要注意總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，學習并借鑒一些先進、行之有效的國內(nèi)外中學化學教學經(jīng)驗，積極參加教學改革，精心組織教學，不斷提高自己的教學業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實驗”的落后教學方法。教師應由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學習思考實踐總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學思想為指導，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生學習的主體作用，教給學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，讓學生將來能夠終身不斷繼續(xù)學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，提高教學質(zhì)量。

４、加強實驗教學，開展課外活動加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要認真做好演示實驗，創(chuàng)造條件完成學生實驗，可以把一些知識改為學生實驗，提高實驗質(zhì)量。組織和指導學生開展化學實驗課外活動，提高學習興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學生能力，發(fā)揮學生的聰明才智。

2022年課堂教學心得體會范文三

從開學到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、多鼓勵和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導來感化他們。然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位學生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信，因此對很多調(diào)皮搗蛋的學生管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀律、要求明確地告訴學生，如果做不到就嚴厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學和管理也就容易了。

怎樣才能樹立自己的威信呢？帶著這個疑問，我認真學習了教師技能提高叢書《這樣做在學生中最有威信》，學完其中的教育教學理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會：

一、用人格影響人格

俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。教師的人格對學生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在學生面前，教師的一舉一動都是非常重要的，如果老師在晚自習的時候玩手機，就不能責備學生也在玩；如果老師在課前沒有備好課，就不能責怪學生上課時無精打采；如果老師都對每日的跑操抱怨連連，就不能責怪學生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實實研究專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不斷學習各方面的文化、科學、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識，豐富自己的課堂教學，讓學生親其師，信其道。

二、藝術(shù)性的處理問題，做個有智慧的老師。

作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐心、課后不及時關(guān)電腦……，各種類型的問題都要區(qū)別對待，如果只是一味的批評，向班主任告狀，那只會讓學生和自己的關(guān)系越來越疏遠，尤其對于正在叛逆期的學生，以后的管理會更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學我不會記名字，但是要當著全班同學的面道歉，要額外多的完成一個我布置的任務(wù)，課下要把所有學生的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學我也會直接沒收，但不是交給班主任，而是根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期；當然，對于表現(xiàn)好的學生，我也會有獎勵措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實表明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點在于，我不會向班主任告狀，很多時候，這一招是失去學生對任課教師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實踐教學中非常重要，也利于樹立教師的威信。

以上只是我兩點粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐，我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：

激情——教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài)；

愛心——教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學生的一切和一切學生；

創(chuàng)新——教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復；

時尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕；

溝通——教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離；

敏感——教育者的一種機智，讓自己把握住每一個教育契機；

反思——教育者的一種習慣，讓自己不斷挖掘成長的潛力……

我相信：通過自己的努力和不斷的學習，我一定會成為一名在學生中擁有威信的教師，一名學生心目中真正的老師。

2022年課堂教學心得體會范文四

近日，中央電視臺推㈩的一檔節(jié)目《朗讀者》火遍大江南北，其前三期的主題分別為“遇見”“陪伴”“選擇”。今天，筆者就想借著這三個主題詞聊一聊中高年級朗讀教學的策略，以期培養(yǎng)更多學生成為酷愛朗讀、懂得朗讀、善于朗讀的“朗讀者”。

一、“遇見”——走進文本

《朗讀者》說，人們朗讀的不只是文字，朗讀的同樣是人生。而這正是這檔節(jié)目能牽扯億萬觀眾心靈的魅力所在。我們不難發(fā)現(xiàn)，其實電視節(jié)目中的不少“朗讀者”普通話不標準，聲音也不好聽，但就是能打動觀眾。一個根本的原因是，朗讀者的經(jīng)歷“遇見”了朗讀的內(nèi)容，并產(chǎn)生了共鳴，他的聲音自然成了最好的詮釋。因為懂得，所以慈悲。

由此觀照中高年級的朗讀教學，學生能不能真正“遇見”文本，哪怕是走進文本，這是中高年級朗讀教學的起點。說得再直白一點，我們只有讓學生理解了文本，理解了文本的內(nèi)容、主題乃至表達，才能進行“有感情朗讀課文”的指導。可嘆的是，我們很多老師在閱讀教學剛剛開啟，學生“正確流利”都未達到的情況下，就大聲疾呼“誰能比他讀得更有感情？”，殊不知，只有走進文本，從理解到表達，才是開始一篇課文的朗讀準備。

我們都知道，教材中的很多文本無論時空還是情感，都距離學生較遠。所以，要想學生用聲音表達自己對文本的理解，就必須為他們架構(gòu)起與文本之間的橋梁。

我們來看于永正老師執(zhí)教《第一次抱母親》的教學案例。我們在課堂上發(fā)現(xiàn)，不少學生在于老師的朗讀聲中淚流滿面，接著他們的朗讀也情深意切。于老師是怎么做到這一點的呢？首先，于老師在指導學生有感情地朗讀課文前，先扣住兩個重點詞“翻山越嶺”“重擔”進行教學，并有意識地引導學生聯(lián)系自己的生活理解這兩個詞語：“同學們，‘乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身’，說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛；‘兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身’，說的是母親在兒女生病時的焦慮和對兒女的照料；‘昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼’，說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻；‘慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸’，說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天！同學們，當我們理解了重擔的意思之后，再回過頭來看前面這句話，翻山越嶺，母親僅僅是翻過一座座山、一道道嶺嗎？”讀懂了文本的言外之意，何愁學生不能有感情地朗讀？其次，于老師在指導學生有感情朗讀課文前，先自己深情地范讀：“于老師備課的時候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽，好嗎？”此時臺上臺下鴉雀無聲，大家都在靜靜地聽著于老師的朗讀，都被于老師繪聲繪色的朗讀帶進了課文所描繪的情境之中，也深深地被課文中的母子之情感動著。當讀到最后一段時，于老師按下了錄音機，一段舒緩的音樂漸漸響起。當于老師把課文讀完，臺上臺下都報以熱烈的掌聲。臺上更有不少學生紅著眼睛在哽咽。此時情感之弦被撥動了，何愁學生不能有感情地朗讀？最后，于老師在指導學生有感情地朗讀課文前，一直在觀察學生的表情：“我發(fā)現(xiàn)同學們第二遍讀課文的時候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們把課文讀懂了，我從你們的表情上看出來了。”“這一次我又認真地看同學們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進去了。”情動于中而形于色，何愁學生不能有感情地朗讀？

二、“陪伴”——走進文法

中高年級的學生朗讀技巧要不要進行訓練？答案是肯定的。有人說，寫文章就是玩文字游戲，話糙理不糙，不同的詞語、詞組、句子按照不同的順序組織就構(gòu)成了不同的文章，這就是文法。所以學生要想朗讀好文章就必須講究方法和技巧，把握語速，處理好停頓，注意重音，要有語勢，要有節(jié)奏。這個過程是一個漫長的過程，是需要老師在每節(jié)課里的“陪伴”（指導、示范、陪練）。只有這樣，學生才能走進文法。

2022年課堂教學心得體會范文五

對于許多新做教師的人來說，班主任工作是他們的一個很大難題。看著許多有經(jīng)驗的老班主任做起工作來得心應手，游刃有余，而輪到自己時卻是處處受制，舉步維艱，還不明白問題出在什么地方。真是學又學不像，做又做不來。再碰到學生不懂事的反目，也只能“自己的心情自己感受”了。我對于自己的班主任工作，談不上有什么心得，只能說是有一點感受吧！

一、班主任不能溺愛學生，不要寵孩子。

在剛開始接手08數(shù)控6班的時候，我什么都不知道。沒有任何經(jīng)驗可言。那時候最關(guān)心的一個問題就是：如何處理好與學生之間的關(guān)系？可是，因為缺乏經(jīng)驗，并沒有把握準與學生之間的距離的尺度。一心想著和學生交心，希望他們在中專生活中找到自信。但是，與學生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學生會不尊重我，班級紀律成問題，學生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實中的散漫，學生自信過了頭。

在軍訓和養(yǎng)成教育的十幾天里，我和學生朝夕相處。那時候，我就覺得自己已經(jīng)成為他們的保姆，他們有任何困難，我都盡可能的幫他們解決。但是，也正因為這樣，學生養(yǎng)成了懶散的性格。后來想想，其實，班主任就要懶點。

而后，我對每個班干部布置了具體的任務(wù)。我要求每一位班干部都要發(fā)揮他們的作用。晚自習采取每個班干部負責看管幾個人，再由班長管理全班的辦法。而這個方法也收到了很好的效果。在平時的生活中，我都盡量讓班干部先對日常事務(wù)進行思考和處理，而后再由我對他們的工作進行改正。有時候，我發(fā)現(xiàn)這些班干部能做的很好，甚至比我自己處理更好。我想，只有班主任放松些，給班干部事情做，這樣，班干部的個人能力才能得到提高。

二、保持適當距離，讓學生看不透老師

當學生正式進入日常的學習生活中后，我擔任了本班的《機械制圖》老師，可以說，在剛開始的第一個學期里，我天天與他們打交道。在我的學生面前，我演著兩個不同的角色。作為班主任，我要求他們上課認真、安靜。但是，作為一名任課老師，我希望學生能喜歡上我這門課，我喜歡在一個輕松、活躍的課堂氣氛下進行授課。說真心話，我并不喜歡上自己班上的課。而開學后，我們班在全科的八項評比中，一直沒有取得讓人滿意的成績。這時候，我發(fā)現(xiàn)，我一開始想與學生輕松相處的想法是很難繼續(xù)下去了。他們完全清楚我的脾性。這時候，我請教了其他有經(jīng)驗的老師。改變了我與他們相處的方法。我嚴格要求自己班上的學生，讓他們改變以往懶散的態(tài)度。甚至在我的課堂上，我也會因為學生的不良表現(xiàn)發(fā)火，教育學生。這時候，由于學生對我的突然改變無法適應，他們也不再像以前那樣無所謂。學生總算是有些進步。

到了這個學期，由于我改上07級的課，并且每周課也很多。并沒有太多的時間與我班上的學生相處。也就只能是上課的時候從班級經(jīng)過，下課的時候去看看他們了。但是，我發(fā)現(xiàn)，正因為這樣，學生反而對我很好了。也更聽話了、更懂事了。學生變的很貼心。他們會偷偷的給我說“老師很想你啊”。你交代的一些事情，他們也能更好的完成。我覺得班主任和學生之間還是應該要保持適當?shù)木嚯x。不過，這點，可能也就只能用在我這樣的班主任身上了。我是真的不太會罵學生。這點還真是很失敗！

三、要剛?cè)岵⒂?/strong>

這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環(huán)境下，他們的精神壓力得不到放松。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現(xiàn)反常的行為。但是太柔了，學生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經(jīng)驗的班主任教我“對學生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學生嚴厲的同時，也要讓學生知道班主任的好。不過，這點說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了。可能是自身性格的原因吧，我不太容易生氣。通常對我們班那些調(diào)皮鬼都是溫柔大大的多過了嚴厲。這是我最致命的缺點，也是我在今后班主任工作中需要重點突破的地方。

以上是我對自己這大半年來班主任工作的一點點感觸。在所有的“主任”中，職位最小的是“班主任”，但責任最大的卻是“班主任”。我深知自己的責任重大，在今后的班主任工作中，我會更加的努力。爭取讓每一個學生都能在兩年的校園生活中，快樂成長。

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